一、素质教育目标
　　（一）知识教学点
　　　1、学会本课9个生字，认识4个生字。
　　　2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
　　　3、分角色朗读课文。
　　（二）能力训练点
　　　　　培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
　　（三）德育渗透点
　　　　　教育学生保护环境，树立环保意识
　　二、重、难点
　　　　理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
　　三、教具准备：微机、课件
　　四、课时安排　3课时
　　五、教学步骤

　　一、回顾上节课学习内容
　　师：同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？
　　生：我知道了那条溪水又清又凉。
　　师：对。（并相机板书）
　　师：你知道了什么？
　　生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
　　生：我知道那条溪水后来又变浑了。
　　生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
　　生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
　　生：我知道大象和野猪还栽树。
　　师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？
　　生：（异口同声）有！
　　师：好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？
　　生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
　　师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清——黄——清)
　　师：谁还有问题？
　　生：什么叫不解地问？
　　生：什么叫毁掉呢？
　　生：什么叫胜负？
　　（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）
　　师：你的理解很正确，你明白了吗？
　　生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？
　　生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？
　　生：为什么溪水唱着歌向前流呢？
　　师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
　　（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）
　　师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
　　生：（齐声说）好！
　　师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
　　同学们请看这幅图。
　　微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
　　生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
　　师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
　　（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）
　　生一和生二边模仿它们的动作边说
　　生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”
　　生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
　　师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
　　生各自读。
　　师：谁来读？
　　生：读。
　　师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
　　生：读。
　　师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
　　生：很生气。
　　生：很气愤。
　　生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
　　师：那它气愤地说了什么？（微机出示）
　　“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”
　　师：谁用气愤的语气读？
　　生：读。
　　师示范读
　　生练读。
　　师：小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？
　　生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”
　　师：那什么叫“不解地问”呢？
　　生：就是不明白地问。
　　生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
　　师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
　　针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
　　生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）
　　师：谁来谈谈你的看法。
　　生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
　　生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
　　师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉——浑）
　　师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
　　生：很生气。
　　生：生气极了。
　　师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
　　生：读。
　　师：示范读。
　　生：齐读。
　　师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？
　　生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
　　生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
　　师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。
　　生开始在小组中练读。
　　师：哪个小组愿意读给大家听。（指一小组读）
　　生：读。
　　师：他们读得好不好？
　　生：（齐声说）好！
　　师：让我们掌声鼓励一下。
　　师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么原因呢？
　　生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
　　师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？
　　生：它一定出不上气来。
　　生：它一定会很难受。
　　生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”
　　师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？
　　生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！
　　师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）
　　师：同学们看它俩正在干什么？
　　生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
　　生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！
　　师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）
　　野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
　　生：读。
　　师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。当小兔子看到了，心情怎样？
　　生：（齐声说）很高兴。
　　师：我们看见了，心情怎样？
　　生：（齐声说）我们的心情也很高兴。
　　师：当溪水看到后心情怎样？
　　生：（齐声说）更高兴了。
　　师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。
　　生：齐读。
　　师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？
　　生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。
　　生：溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。
　　师：对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。（板书：保护——清）
　　师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。