教学目标：
　　　1．认识并且会写4个生字。
　　　2．朗读并背诵古诗。
　　　3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　　4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
　　教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
　　教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
　　教学过程

　　一、看图揭题
　　　1．出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？
　　　2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
　　二、初读感知。
　　　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
　　　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
　　　3、指名两人组朗读汇报。
　　三、理解感悟。
　　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
　　　　　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
　　　　　（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
　　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
　　　　　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　　　3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
　　　4、简单讲述诗意。
　　　5、全班齐读全诗
　　四、启发想象，感情朗读。
　　　1. 教师范读。
　　　2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
　　　3. 教师语言描述，激发学生想象。
　　　　　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
　　　4. 引导学生带着这种感觉朗读。
　　　5. 朗读反馈。
　　　6 .练习背诵。
　　五、识字、写字
　　　1、出示生字认读。
　　　2、小组合作，创造性认记字形。
　　　3、观察字形：
　　　　　廷：半包围结构，先写“壬”，再写建之。
　　　4、师范写，学生书空。
　　　5、引导学生口头组词。
　　　6、描红，练写。
　　六、课外拓展
　　　　大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！
　　七、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　小池
　　　　　　　　　　　　　　　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　　　　　　　　　　　　　　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。