4、黄山奇石
　　教学目标：
　　　1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
　　　2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受它们的样子。
　　　3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。
　　教学重难点：
　　　1、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受它们的样子。
　　　2、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。
　　教学准备：课件
　　课时划分：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程：
　　一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。
　　　　板书课题，学生读。
　　二、复习巩固生字的认识。
　　　1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。
　　　2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。
　　三、深入感悟，理解课文。
　　　1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书打到12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。
　　　　学生自由读课文。
　　　　指名分段朗读。
　　　2、理解第一段。
　　　　指名读第一段。
　　　　提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里？
　　　　学生回答。
　　　　问：谁知道“闻名“的意思？
　　　　结合课件引导学生注释在书上。
　　　　问：黄山最有趣的景色是什么？
　　　　学生回答。
　　　　课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示（），尤其（）句式，学生练习说话。
　　　3、学习第二段。
　　　　师：第一个介绍的是什么怪石？
　　　　学生答，出示图片，板书“仙桃石”。
　　　　问：为什么叫它仙桃石？
　　　　它是怎么来的？
　　　　学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。
　　　　学生试读，指名读，示范读，齐读。
　　　4、学习第三自然段。
　　　　师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。
　　　　问：这只猴子是什么样的？
　　　　学生回答，课件出示句子。
　　　　找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。
　　　　板书“猴子观海”。
　　　5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。
　　　　师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的？
　　　　学学它的样子。
　　　　学生齐读第四自然段。
　　　　指名向大家介绍“金鸡叫天都”。（读相关段落）
　　　　问：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）
　　　　怎么会是金光闪闪的呢？
　　　　师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
　　　　指名读。
　　　6、学习第六自然段。
　　　　师：黄山的奇石只有这么多吗？
　　　　生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。
　　　　师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。
　　　　小组讨论。
　　　　代表介绍。
　　　　师：黄山的怪石只有这么多吗？从哪里看出来的？
　　　　解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。
　　　7、根据板书回顾课文内容。
　　　　问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当？
　　　　突出一个“奇”字。
　　　　学生齐读课题。
　　　　师问：黄山的奇石美不美？喜欢吗？让我们带着对它的喜欢齐读课文！
　　　　配乐齐读课文。
　　四、拓展延伸：
　　　　同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。


　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　《黄山奇石》教案及反思

　　《黄山奇石》是冀教版小学二年级上册第四课的内容。它向人们再现了黄山四绝之一的“怪石”的奇与趣，让学生借助图片和作者的描写，来感觉黄山之石的“形”奇和“神”趣。
　　本节课是第二课时，主要目标是通过读引导学生理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受它们的样子。
　　在课堂导入部分，我用了一个简单的视频，随着画面的转换和音乐的播放教师进行讲解引入，第一次用这样的方法进行导入，效果还不错，比其它的方法更能吸引学生的注意力，使他们一开始就进入了状态。接下来利用课件进行了生字复习，感觉方式还有些单一枯燥。下面的大部分时间都是利用课件引导学生理解课文，朗读课文，对一些重点词语进行理解和标练习。在第一段里借助“闻名”教给了学生在书上备注的方法，并在理解“尤其”这个词时，对学生进行了说话练习。在第二、三自然段，让学生找出表示动作的词，标注完后加重语气读，通过反复的读来加深对课文的理解。在第四、五自然段，让学生借助图片进行自读，然后当小导游对“仙人指路”和“金鸡叫天都”进行介绍，换一种方式对学生进行了朗读练习。最后让学生根据另外三块巨石的名字，想像出它们的样子，小组讨论如何来介绍它，最后每组派一名代表进行对本组选中的怪石进行介绍，这个环节锻炼了学生想像能力，小组合作能力和语言表达能力。
　　回顾整个教学过程环节紧凑，注重了学生的读，在多种方式的读中进行理解，但对时间的把握上还不够准确，使各环节在时间的分配上有些前松后紧，同时也看到了自身对先进教学手段掌握上的不足，今后还要加强自身学习。