教学目标：
　　1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、学写生字。
　　教学重难点：
　　　1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、学习“生字”驶、串、贵、闭“，正确规范书写。
　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课
　　　1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。
　　　2、读词。师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。
　　　3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？
　　二、图文结合，拨动情弦
　　　1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。
　　　2、指名反馈。
　　　3、出示CAI, 师描述图意。
　　　　①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？
　　　　②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读“笑容满面”。
　　　4、小男孩身上背的是什么呀？
　　　5、周总理呢？CAI,出示句子。（自由读）
　　　　　①、你知道了什么？
　　　　　②、“载歌载舞”什么意思？
　　　6、CAI（动词变红）教师引读。
　　　7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。（师生律动）
　　　8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。
　　　9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？
　　　10、（齐读）
　　　　　多幸福啊，1961年的泼水节！
　　　　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
　　三、创设情境，会文悟情
　　　1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。
　　　2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。
　　　3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）
　　　　　①、CAI显示句子：你知道了什么？
　　　　　②、人们为什么这么欢迎周总理？
　　　　　③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。
　　　　　④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）
　　　4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）
　　　　　①、自由读，指名反馈。
　　　　　②、CAI显示句子，介绍“银碗”、“柏树枝”含义。
　　　　　③、谁收了总理的祝福？（指名读）。
　　　　　④、不光我们收至打，我们的爸爸妈妈也收到了祝福。（分组读）
　　　　　⑤、我们的爷爷奶奶也收到了祝福。（分组读）
　　　5、有两个人特别幸运，谁呀？〔分角色读）
　　　6、（CAI）有什么比总理的祝福更可贵呢？（练读）
　　　7、难怪姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌……（相应指导感清诵读）。
　　　8、（视频）：你看到了什么？感受到了什么？
　　　9、周总理热爱人民，人民敬爱周总理。周总理和傣族人民心连心（完成板书）。
　　　10、感情朗读第五段
　　四、激情导读，升华主题。
　　　1、读中升华：
　　　　师：47年过去了，傣族人民依然清楚的记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的周总理。（全班读）
　　　　　多幸福啊，1961年的泼水节！
　　　　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
　　　　师：傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理。（齐读）
　　　　师：傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。（再读）
　　五、课外延伸，激趣探究。
　　　　收集有关周总理的其他故事。
　　六、指导写字。
　　　1、出示“驶、串、闭、贵”怎么记住它们呀？
　　　2、 师范写“贵”字。
　　　3、学生练写。

　　七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　8　难忘的泼水节
　　　　　　　　　　　　周总理　　　　　　　　　　傣族人民