三、汇报交流、品读感悟。
　　（一）整体感悟
　　　1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。
　　　2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）
　　（二）体会丑小鸭的孤单。
　　　1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）
　　　2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）
　　　3、假如你是丑小鸭会怎么想？
　　　4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。
　　（三）体会丑小鸭的遭遇。
　　　1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？
　　　　　（学生读第4自然段）
　　　2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。
　　　　　（学生读第5自然段）
　　　3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？
　　　4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件“一天傍晚……又惊奇又羡慕。）
　　　5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。
　　　　（学生读第6自然段）
　　　6、“冻僵了”是什么样？请同学们看课件。（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？
　　　7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。
　　　8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？
　　　　　我想对鸭妈妈说——
　　　　　我想对哥哥姐姐说——
　　　　　我想对小姑娘说——
　　　　　我想对小鸟说——
　　　　　我想对猎狗说——
　　　　　我想对农夫说——
　　（四）体会丑小鸭的幸福。
　　　1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。
　　　2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么
　　　3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？
　　　4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？
　　　5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？
　　　6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）
　　四、感悟人本，明辩事理
　　　1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？
　　　2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。
　　五、课外延伸，推荐作品
　　　1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？
　　　2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。