第一课时
　　教学目标：
　　　1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
　　　2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。
　　　3. 积累自己喜欢的词语。
　　教学重点：
　　　1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
　　　2．积累陌生和喜欢的词语。
　　教学过程：
　　教学环节　　教师活动　　学生活动

　　一、初读课文，疏通字词
　　　1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？
　　　2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。
　　　3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。
　　　4．指导书写“醒”。

　　1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。
　　2．读字识词，对不理解的提出疑问。
　　3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。
　　4．练习书写“醒”。
　　二、细读课文，明了大意
　　　1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。
　　　2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？
　　　3．出示语句，指导朗读。

　　1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。
　　2．学生寻找相应的句子。
　　3．练习朗读好较难读的句子。
　　三、品味语言，感情朗读
　　　1．引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？
　　　2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。
　　　3．组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

　　1.朗读课文；快速浏览，回答问题。
　　2．品读语句，交流理解，有表现力地朗读。
　　3．全班齐读，如可能进而齐声背诵。
　　四、拓展延伸，布置作业
　　　1．学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。
　　　2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

　　当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

　　板书设计：
　　花钟
　　现象原因

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
　　　2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。
　　教学重难点：
　　重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。
　　　　　2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。
　　难点: 评改小练笔。
　　教学过程：
　　教学流程　　教师活动　　　学生活动

　　一、诵读课文，复习回顾
　　　1．指名朗读课文，回顾课文大意。
　　　2．出示形近字，练习组词语。

　　1．朗读课文，交流对课文大意的理解。
　　2．辨字组词，复习巩固生字词。
　　二、检查作业，评改练笔
　　　1．交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。
　　　2．检查作业，指导评改。

　　1．背诵积累的语句，完成练习。
　　2．介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。
　　3．小组评议，全班交流，教师点评。
　　4．个人修改。
　　三、补充花钟，赏图读文
　　　1．出示花钟图，引导学生补充新的花朵。
　　　2．和学生一起赏图读文。（配乐）

　　1．补充花钟图，补充原文第一自然段。
　　2．赏新图，读新文。
　　五、布置作业，结束全课布置作业：
　　1．回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。
　　2．继续背诵自己喜欢的语段。
　　3．誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。

　　[个人简历]
　　姜宁，女，天津市和平区万全道小学语文教师，中共党员，学科带头人、和平区拔尖人才。曾荣获天津市“双优课”评选一等奖；在全国人教版语文实验教材培训会上做观摩课《和时间赛跑》，并录制教学光盘；参与多项国家级、市级课题研究及丛书的编写工作；多篇论文在全国获奖。

　　教学感言：坚持“欣赏、尊重、激励、期待”的施教原则，让语文课充溢着知性、理性与人性的光辉，做这一方圣土的开创者、耕耘者、守护者。

　　※　全国阅读教学观摩活动（武汉会场）教案集