一、单元教材文本解读
　　本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“东方之珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
　　二、单元教学目标设定
　　1．会认本单元的22个生字，会写31个生字，能正确读写36个词语。
　　2．学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
　　3．学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法。
　　4．在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。培养学生热爱祖国大好河山、热爱中华民族传统文化的思想感情。
　　5．能通过查字典、联系上下文、联系生活实际等多种方式理解词语意思，并体会作者用词的准确，如：开、回、出、来、抽出、密密层层、封、严严实实、飞舞、积满等。
　　6．引导学生搜集有关资料，围绕“风景优美的地方”进行口语交际和习作，加深对祖国山河的了解。
　　7．导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
　　三、教学整体构思与教学建议
　　1．整体构思
　　在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以在引导学生整体感知本单元时，将新旧两方面的知识联系起来，进行对比，使学生进一步了解祖国的山河壮美。在进行单元整体回归时，要注意拓宽学生的视野，由本组课文生发出去，不要局限于本组课文。
　　在教学本组课文时，可以按照“学生预习──初读课文，整体感知──抓住重点词句，细读品位──回顾全文谈感受”的模式进行教学，生字词语的教学视具体课文随机而定，可以集中教学，也可以随课文学习。在抓住重点词句理解感悟课文时，教师不必条分缕析，可以引导学生读中感悟、比较。
　　2．具体建议
　　古诗的学习，可以通过多种教学手段，如：配画、配乐、多媒体课件等，帮助学生更好地理解诗意。教师指导古诗朗读时，要注意引导学生读出感情，读出诗韵。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。
　　教学《富饶的西沙群岛》一课时，可给学生更多的主动权。如，学习内容的选择：你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？学习方法的选择：你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论？你是怎样背出你喜欢的段落的？练习形式的选择；你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？
　　在教学《美丽的小兴安岭》一文时，要重视学生自学能力的培养。第2──5自然段结构、写法相似，根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。
　　《“东方之珠”》一文是略读课文，要引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容，教师不要做过多的讲解和分析。
　　教学本组教材可用12－13课时。
　　四、教学资源
　　1．利用好网络资源：教学本单元可以参考的网站有：(http：//www．lbx777．com/、http：//www．chinanansha．com）等。
　　2．利用好图书资源：介绍祖国各地名胜古迹、优美风景的系列课外读物是本单元参考的主要书目。另外，《唐诗三百首》中有许多描写祖国大好河山的名句，读一读，背一背，对我们理解本单元内容、体会作者的思想感情有着极大的帮助。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　21　古诗两首
　　教学目标
　　　1．学习生字，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
　　　2．培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
　　　3．感受诗中美景，了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
　　　4．能有感情地朗读和背诵全诗。
　　教学重点、难点
　　　　读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
　　教学准备
　　　　课件
　　课时安排
　　　　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标
　　　1．会写4个生字。
　　　2．有感情地朗读并背诵《望天门山》。
　　　3．用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
　　教学流程

　　一、谈话导入
　　1．我们学过了许多古诗，谁能背诵一首古诗，说说了解的诗人。
　　2．导入新授，检查学生预习《望天门山》的情况。
　　（1）齐读《望天门山》后，指名读。
　　（2）用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中，给人身临其境的感觉。）
　　（3）出示课件，直观感受雄伟的长江美景。
　　二、朗读诗歌，感受美景
　　1．再读诗歌，学生提出不懂的问题。
　　（较容易的问题，请其他同学帮忙，较难的、重点的问题留在讲读时再解决）
　　2．先理解字、词意思，再讲诗句的意思。（抓字眼，明大意）
　　（1）自主学习第1.2句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。
　　（2）学生根据课文中的注释自学句意，小组讨论句意后，指名说句意。
　　【让学生从文本的自由品读中理解诗句意思，感悟诗中意境】
　　（3）播放课件：从中间割断，清清的奔腾东流的长江水，到了天门山时，被陡峭的山壁阻隔而回旋激荡。
　　（4）自主学习第3.4句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
　　（5）学生根据注释讨论句意。
　　（6）指名说句意：雄奇秀丽的天门山夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。
　　3．让学生试着把整首诗连起来讲一讲诗意。
　　4．引导学生理解《望天门山》表达的思想感情。
　　（1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。
　　这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
　　（2）重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词。
　　指导感受理解：“断、开”──山断而江开，可见江水的声势是多么浩大；
　　“流、回”──两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。
　　随文指导学生学习“我会写”的生字：断、楚、孤、帆。
　　（3）指导朗读：用怎样的感情读这首诗呢？（磅礴，雄壮，充满阳刚之气。）
　　（4）画一画：把自己对诗句的理解画出来。画好后，指名到讲台上说说自己画了什么，为什么这么画。
　　【看课件理解诗，把诗变成画，进一步感受诗中美景，培养学生丰富的想象力和语言表达能力】
　　（5）在讲画、评画的同时加深对诗的理解。
　　5．在熟读基础上背诵古诗：提示“断、开、流、回、出、来”六个字，帮助背诵。
　　四、作业设计
　　展开丰富的想象，用自己的话写《望天门山》

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标
　　　1．认识“亦、妆”两个字。
　　　2．有感情地朗读、背诵诗句。
　　　3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
　　教学流程

　　一、谈话切入，背诵第一首诗
　　二、出示课件，创设情境：欣赏西湖美景，引出新诗
　　【创设情境，由欣赏画面引出教学内容，营造氛围，调动学习热情，实现自然过渡。】
　　二、分组合作学习古诗
　　给学生提供学习古诗的参考方法：
　　1、朗读（读通古诗）。
　　2、查找相关资料，理解诗句的意思。
　　3、再次朗读（读懂诗意）。
　　4、用自己的话说一说诗意。
　　5、有感情的朗读古诗。
　　6、有感情地背诵古诗。
　　【深入挖掘学生学诗的经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，极大限度地突出学生的主体地位，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。】
　　三、小组汇报，相互评价，理解古诗
　　1．小组派代表说说每一句的意思。
　　2．学生用自己的话说一说诗人笔下的西湖是怎样的，
　　3．体会诗人的感情：通过读诗歌，你体会到诗人写这首诗时的感情是怎样的？
　　四、比较朗读，引导背诵，加深感悟，增强体验，提高能力
　　1．男、女孩比赛读：男孩子用雄浑的声音朗诵《望天门山》，女孩子用甜美的声音背诵《饮湖上初晴后雨》。
　　2、读后相互评价。
　　3．小组轮读。
　　3、指名背诵。
　　【通过比较和多形式的朗读，让学生再次体会两首诗描绘的不同景色和不同的意境。激发学生的想像，丰富学生的体验，加深对诗句内容的感悟，以读促思，升华理解，促进语言积累，受到美的熏陶。】
　　五、拓展学习，引导创新。
　　1．布置作业：搜集长江、西湖的风光图片、文字资料等，搜集其他描绘风景的诗句。
　　2．口语交际；开展“我是西湖（三峡）小导游”的口语交际活动。


　　　　　　　　　　　　　　　　 　　22　富饶的西沙群岛
　　教学目标
　　　1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
　　　2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
　　　3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
　　　4．学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
　　教学重点、难点
　　　　指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
　　教学准备
　　　　生字卡、课件
　　课时安排
　　　　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时