2．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。
　　　3．体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
　　教学流程

　　一、质疑导入
　　1、为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？
　　2、过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。
　　二、学习课文第1自然段。
　　1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？
　　2．读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：
　　（1）“数不清”一词说明什么？（树多）
　　（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？
　　（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）
　　3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）
　　4．出示课件：小兴安岭几百里连成一片的林海。
　　三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。
　　1．学生交流：你认为小兴安岭哪个季节最美？
　　2．指导学习“春天美”。
　　（1）自由读第2自然段。
　　（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？
　　（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。
　　（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）
　　（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。
　　（5）师生合作有感情地朗读本段。
　　（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？
　　（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会
　　【设计理念：本课佳词妙句随处可见。重点训练学生体会“用词准确”的好处，用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。】
　　3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
　　4．集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。
　　指导学生重点体会。
　　（1）“夏天美”：
　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）
　　（2）“秋天美”：
　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）
　　（3）“冬天美”：
　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）
　　5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）
　　【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】
　　6．达标测试：
　　（1）根据课文内容填空。
　　（2）说一说：本文是按___ 、___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。
　　7．再次回到最后一段：
　　（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）
　　（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）
　　四、总结全文：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
　　五、布置作业，课外延伸
　　小练笔：（任选一题）
　　★写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。
　　★我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　24*　“东方之珠”

　　教学目标
　　　1．能借助拼音读通课文。
　　　2．有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。
　　　3．了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　　　4．学习搜集使用相关资料。
　　教学重点、难点
　　　　创设生动有趣的情境指导朗读。
　　教学准备
　　　1．收集与香港有关的资料。
　　　2．制作有关香港情况的课件。
　　课时安排
　　　1课时
　　教学流程

　　一、激趣导入
　　1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。现在老师来检查一下，看同学们准备得怎么样？
　　2．学生汇报交流。
　　3、过渡：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。
　　二、整体感知
　　1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
　　2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
　　（1）读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？
　　（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
　　3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
　　4．交流汇报。
　　（1）交流自读疑难。
　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
　　【设计理念：口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】
　　（2）交流自读收获。
　　重点汇报：“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？
　　生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……
　　（3）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。
　　三、诵读体验
　　1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。
　　2．诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。
　　3．美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。
　　4．交流感受。
　　师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？
　　【设计理念：阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】
　　四、拓展研读
　　1．研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？
　　2．组内交流。
　　3．全班交流：
　　师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果：
　　（1）香港的历史
　　（2）香港是航运中心
　　（3）香港是贸易中心
　　（4）香港是金融中心
　　【设计理念：展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例。】
　　五、尝试运用
　　1．尝试练笔。
　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？
　　师用课件出示练笔提示：
　　（1）香港是世界金融中心　
　　（2）香港是世界著名的贸易中心
　　（3）香港是
　　学生练笔，师巡视学情。
　　【设计理念：三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】
　　2．班级交流
　　3．演读课文：师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
　　六、总结下课，布置作业
　　1．师述：被英国侵略者奴役150多年的香港终于回到祖国的怀抱，香港拂去蒙在明珠上的灰尘，发出璀璨的光芒。同学们可知道，我们的祖国还有一个孩子，也曾蒙受了和香港一样的耻辱，你知道它是哪里吗？（澳门）播放《七子之歌》，老师带领同学一起深情哼唱。
　　2．提问：有谁知道澳门的历史？
　　3．作业：请同学们查找有关澳门的资料，举报一期“我爱澳门”的手抄报。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　语文园地六

　　教学目标
　　　1．以小组合作的方式进行口语交际，并进行整理、写作。
　　　2．了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
　　　3．积累名诗、名句；积累成语，发现其中的规律；通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。感受祖国语言文字的丰富性。
　　　4．引导学生搜集反映祖国风光和物产的资料，感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
　　教学重点、难点
　　　1、以小组合作的方式进行口语交际，并进行整理、写作。
　　　2．积累名诗、名句；积累成语，发现其中的规律；通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。感受祖国语言文字的丰富性。
　　教学准备
　　　1．搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
　　　2．小黑板，词语卡片
　　课时安排
　　　4课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标
　　　1．以小组合作的方式进行口语交际，并进行整理。
　　　2．感受祖国的迷人风景，激发学生热爱祖国的情感。
　　教学流程

　　一、揭示交际话题：风景优美的地方。
　　　　同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
　　二、过渡：大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？