路上行人欲断魂。
　　　　　　　借问酒家何处有？
　　　　　　　牧童遥指杏花村。

　　　　 　　九月九日忆山东兄弟（唐）王维
　　　　　　　独在异乡为异客，
　　　　　　　每逢佳节倍思亲。
　　　　　　　遥知兄弟登高处，
　　　　　　　遍插茱萸少一人。

　　　　　　 　　寒食(唐)　韩翃
　　　　　　　春城无处不飞花，
　　　　　　　寒食东风御柳斜。
　　　　　　　日暮汉宫传蜡烛，
　　　　　　　轻烟散入五侯家。

　　　　　　 　　元日（宋）　王安石
　　　　　　　　爆竹声中一岁除，
　　　　　　　　春风送暖入屠苏。
　　　　　　　　千门万户瞳瞳日，
　　　　　　　　总把新桃换旧符。

　　　 　　古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，承载着中华民族的一种文化、一种传统，让人回味无穷。今天，我也想背一首你们听听，好吗？
　　　（3）师背《元日》，生齐读这首诗：这首诗写的是我国的哪个传统节日？你读懂了什么？你从中知道了春节有哪些传统风俗？
　　　（4）选择自己喜欢的一首，说说写的是什么节日？有哪些传统、风俗习惯？
　　五、用心写字
　　　1、坐端正、仔细看、认真听，教师示范书写四个字。
　　　2、学生写字。
　　六、七夕作业点心
　　　1、诵读经典：读读、背背、抄抄古诗，注意“乞、巧、渡、霄”的书写。
　　　2、积累经典：背背有关中华传统节日的古诗。
　　　3、宣扬文化：给家人讲讲牛郎织女的故事，欣赏牛郎织女的电视剧、戏剧等。

　　附：板书
　　　　　　　　　　　　　　乞巧　（唐）林杰
　　　　　　　　　　　☆　看碧霄　智巧　☆
　　　　　　　　　　　　　渡河桥　幸福
　　　　　　　　　　　　　望秋月　美满
　　　　　　　　　　　　　穿红丝　……

　　教学反思：
　　本课意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心，感受七夕乞巧节的盛况和风俗，品味对幸福的向往之情。在教学中注意充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。在体验感悟、入境动情的品味中，感受汉语言的魅力。
　　课堂上，我以一句诗带动多句写“牵牛织女”诗的学习，以一首诗的学习带动一组跟节日有关的诗的学习（《清明》、《寒食》、《九月九日忆山东兄弟》、《元日》），让学生深刻品味中国深厚的传统文化，了解传统节日的一些风俗习惯，重视知识与能力的迁移，努力实现课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间，充分体现了传统“诗教”的熏陶、感染功能，也体现了语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念。
　　当然，这堂课既有亮点，也有不足之处。例如我深深地感受到学生的诵读时情感还不够到位。怎样创设情境，挖掘出诗的情感并让学生领悟到，才能让学生真正读出诗的神韵，将是我继续思考的方向。
　
　　[2012-04-10]
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