【教学内容】人教课标实验教材语文第六册29课《乞巧》
　　【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
　　【教学目标】
　　　1、会写"乞"等四个生字。
　　　2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
　　　3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
　　　4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。
　　【教学重点与难点】
　　　古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
　　【教学准备】多媒体课件
　　【教学课时】一课时
　　【教学过程】

　　一、揭开神话的面纱
　　　1、课件出示：浩瀚的夜空……
　　　　　配乐讲述，创设情景，导入新课
　　　2、板书：乞巧
　　　　　师提示学生注意字音变调。
　　　　　生齐读。
　　二、品读涵咏，渐入古诗意境
　　【一读】──读准确
　　　自由读古诗。
　　　读后学生评议是否字正腔圆。
　　【二读】--读得有节奏
　　　让学生读出自己喜欢的合理停顿。
　　　师生合作读出节奏
　　【三读】--读出味道
　　〈一〉、整体感知
　　　　　　检查预习：谈谈收获和疑问
　　〈二〉、月下同吟--"七夕今宵看碧霄"
　　　（1）理解宵--霄
　　　　　　通过"望文--联系诗句，生义--体会意思。"感受这两个字的意思。
　　　　　　课件出示：宵--霄
　　　　　　从篆书到楷体，让学生对比部首
　　　　　　把这两个字放回诗句中再细细品味。
　　　　　　齐读：七夕今宵看碧霄
　　　（2）引读
　　〈三〉、走进神话意境--"牵牛织女渡河桥"
　　　　　课件放大两颗星，简介牵牛星和织女星
　　　　　齐读：牵牛织女渡河桥。
　　　　（1）利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事
　　　　（2）借助故事体会"渡河桥"
　　　　（3）了解"鹊桥"这个意象。
　　　　（4）把感受带进诗句读。（个别指导→齐读）
　　　　（5）课件出示诗词剪辑--历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句：
　　　　　　课件逐句出示：
　　　　　　　　☆（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
　　　　　　　　☆（唐）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
　　　　　　　　☆（宋）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。
　　　　　　　　☆今日人间七月七，天上牛郎会织女。
　　　　　　引读，让学生读出相应诗句。
　　〈四〉、吟咏千古乞巧一寸心--"家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。"
　　　　（1）齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
　　　　　　　让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧
　　　　（2）课件打出：资料袋的内容
　　　　　　　动笔圈圈画画学一学资料袋，和同桌交流。
　　　　（3）图文结合想象诗句所描述的画面。
　　　　　　　课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面
　　　　　　　交流：你从诗中仿佛看到了什么？
　　　　（4）有感情地读诗句（个别指导→齐读）
　　　　　　　引导学生了解古诗的表达方式
　　　　　　　激发学生有感情的朗读
　　　　（5）女孩子们向织女乞求什么？让学生填填《乞巧歌》
　　　　　　　　　　 乞巧歌
　　　　　　　　　乞_______
　　　　　　　　　乞________
　　　　　　　　　乞________
　　　　　　　　　……
　　　　　　　再打出民间的一首《乞巧歌》。
　　　　（6）交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？
　　　　　　　小结
　　〈五〉、咏叹经典
　　　　（1）小结诵读：
　　　　　　师：……仰望清朗的夜空--
　　　　　　生：七夕今宵看碧霄
　　　　　　师：……茫茫的银河--
　　　　　　生：牵牛织女渡河桥
　　　　　　师：……仰起了头--
　　　　　　生：家家乞巧望秋月
　　　　　　师：……织出了多少美好的心愿--
　　　　　　生：穿尽红丝几万条。
　　　　（2）生配乐朗诵。
　　　　（3）小结：泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！
　　　　（4）配乐背诵后简介诗人林杰
　　三、写字
　　　　坐端正、仔细看、认真听，示范书写四个字
　　　　学生写字
　　四、余音缭绕
　　　　课件：星空
　　　　拓展、作业布置

　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　乞巧
　　　　　　　　　　　　 　　鹊桥　　　　　望秋月
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　幸福
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　穿红丝

　　【设计说明】
　　本设计意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说"牵牛织女渡河桥"，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品味对幸福的向往之情。在教学中注意充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。尊重学生的自主体验，渗透古诗学法，倡导个性化教学，并将古诗置于文化背景之下，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。
　
　　[2013-05-25]
　　〖你正在浏览《》提供的文章〗