（三）改进教材的呈现方式，引导学生教授方式和学生学习方式的转变

为体现课程标准所提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本册教材继承低年级教材的编排思路，结合学生的心理特点，以能体现鲜明主体性的、与学生本人平行的语气、方式来组织教材内容。譬如，《盘古开天地》文中“我发现这一段有不少意思相反的词（71页）”“我仿佛看到了这样的画面（73页）”，文后的“我能用自己的话讲这个故事（73页）”，类似于这类形式与内容的编排，都力图改变以往教材中直接安排教学活动的“问题”或“要求”等生硬方式，代之以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，激发学习的兴趣，并努力发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。