3.能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。如：自豪的情感、快乐的情感等。

4.积累语言。将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。

5.习作。运用课文中习得的词句、情感和方法写一写自己的课余生活。调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，建立习作信心。

模块一：指导预习

教学流程：通读课文──归类识字──指导书写──了解课文内容。

一、通读课文

1.学生自读课文。不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来认识。

2.交流认识。小组内说一说你最喜欢哪篇课文，为什么？

3.全班交流汇报。

二、归类识字

1.自由认读。

2.小组内合作交流。解决存在困难的生字。

3.小组长检查每一名组员的认读情况。

4.教师抽查认读情况。

5.小组合作，将生字归类。每组一张卡片，小组内合作，将生字按照构字结构分类。

6.展示字卡。

三、指导书写。

1.教师每人发一张练字纸。

2.浏览第一、二、三课要写的生字。把生字按结构分类书写在练字纸上。

左右结构的字：坪、坝、招、蝶、孔、铜、粗、劲、绒、朝、钓、拢、峰、顶、似、仰、咱等。

上下结构的字：耍、装、些、苍、奋、勇、雀、舞、察等。

半包围结构的字：戴、尾、趣、居等。

3.根据构字结构分类写生字。用钢笔书写，每个字一个音，四个字。注意顿笔，书写工整，字迹清晰，错误的字打个小斜线。

4.教师重点指导书写的字：孔、假、雀。

四、了解课文内容。

1.读通课文。自由读课文，注意读正确、流畅。选择自己喜欢的部分读给大家，比比谁读的通顺。

2.交流课文的内容。小组内交流四篇课文的主要内容。每组选出4人全班交流汇报，每人一课。