二、大声读课文，谈感受。

1.大声读课文。谈一谈你的感受。

2.教师提出问题：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要相互道谢呢？小组讨论。汇报交流。

3.画出老爷爷和“我”的对话读一读，体会其中的感情，再分角色读一读。

4.老师再次提问：天都峰这么难爬，我们来看看有多险吧。

出示句子：啊！峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

大声读一读这个句子，找一找哪些词语能让人体会到天都峰的高及险。

三、分角色读课文。

1.小组内分角色练读。

2.全班同学展示读。注意把握不同的情感。

四、自学《槐乡的孩子》

1.自学《槐乡的孩子》。

2.找一位同学做小老师领读课文。教师随时点播。

3.接读课文。

五、回顾

接读《爬天都峰》《槐乡的孩子》

模块三：语言积累

教学流程：同读四篇课文──画出好词佳句──将好词佳句分类抄写在读书笔记上──小组交流读书笔记──全班展示读书笔记。

画出好词佳句。

1.学生们将课文中的好词佳句找到并画出。

2.自由读一读。

二、写出好词佳句

1.将画出的好词佳句认真抄写在积累本上。

2.小组内互相读一读。比一比谁写得好。

3.小组内选出一名同学，读给全班同学听。看一看谁写的更好。

4.小组内推荐两名同学，将其读书笔记放在展示台上，全班同学共同评一评，哪个同学写得好，好在哪？自己改正不足之处。

模块四：描写课余生活