师：坐下。你（郭宇芳）说说看，好孩子。

生：第2段+第3段=第1段。

师：是不这样？

生：是。

师：哦，这当中有个等式的呢。你看看，第1段说了做风筝和放风筝，第2段和第3段也同时就写了──

生：做风筝和放风筝。

师：第1段好像很大，是不是？后面两段的内容加起来就等于它。这样的段落很重要。同学们，知不知道这样的段落叫什么段？以前有没有学过？

生：没有。

师：那现在老师就跟大家介绍一下。这种段落，像第1段这样的，看老师写──它叫什么名字。

生：总段。

师：不是总段，还有啊！这样的段落就叫──

生：总起段。

师：再念一遍，不把这个名字忘记了。这样一种段落，它的名字叫做──

生：总起段。

师：我们现在再来看一看：总起段里面写了做风筝，后面就一定会写到──

生：做风筝；

师：总起段里面写了放风筝，后面也一定会写到──

生：放风筝。

师：是啊，所以这个段，很重要。如果把一篇文章比作一个人的话，你说总起段相当于它的什么部位？

邓铠晴：头。

师：相当于什么？

生：头。

三、过渡，组织学生进行言语实践。

1．教师读缺少开头的小文章《小时候最爱玩的游戏》，学生倾听，尝试补写一个“总起段”。

师：相当于头，是吧？如果一篇文章，没有头，它就好像不太完整了，是不是？

生：是。

师：记住：总起段的内容，等于后面的段落相加哦。现在，老师这个地方现在恰好有一篇小小的文章。它就没有总起段，它就少了一个什么啊？