1、      习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！

2、      开始习作。

学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。

四、评秋天。

1、      同桌交流。

一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。

2、      修改。

3、      全班展示、评价。

【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式，让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】

第四课时

教学目标：

1、      通过“我的发现”学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

2、      通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3、      通过“趣味语文”，感受语文的趣味性。

教学理念：

1、      引导学生发现新知，发现规律，并将其运用到以后的语文学习中，使学生爱学、会学。

2、      鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。

3、      让学生在游戏中、活动中学语文。

教学方法：

引导发现、竞赛

教学准备：

将“我的发现”中表示颜色的词语制成课件，什么颜色字就呈现什么颜色。

教学过程：

一、我的发现

1、      教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、      教师出示课件，学生先自由读一读这些词语，扫清字音的障碍。

3、      学生观察发现。

4、      小组交流。

5、      教师对学生的发言作出评价，只要有可取之处就给予肯定。

6、      教师小结规律。

7、      扩展。

（1）对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。（提示：可以查字典或找资料、上网）

（2）对其他颜色进行扩展，如：紫、黑、白等。

二、日积月累

1、      读读背背

（1）回忆曾经学过的对对子，背一背。

（2）采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。

（3）引导发现哪些词语是相对的。

（4）说说读后的感受。

（5）自己动脑编对子，可以小组合作编。

（6）互相交流展示，评一评谁的编得好。

2、      我会填

（1）自己先试着填一填，看看会填吗。

（2）小组间交流，教师巡视发现。

（3）全班交流。（教师提示：注意词语搭配的多样性。）