教学目标：

1、      会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。

2、      正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、      练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。

4、      积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

设计理念：

1、      兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。

2、      尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。

3、      引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。

4、      培养学生搜集资料的能力和习惯。

教学重点：

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

教学难点：

引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

教学方法：

搜集资料、创设情境、合作交流

教学准备：

1、      课前进行一次放风筝比赛。

2、      搜集有关风筝的文字资料和图片。

3、      幻灯片：（1）本课要求会认及会写的生字；（2）课文中描写心情的重点句；（3）古诗《村居》、《纸鸢》、《风鸢图》。

课时安排：

两课时

第一课时

课时分解目标：

1、      联系生活，抓住动作和心情说出自己放风筝的经历。

2、      初读课文，感知课文内容。

3、      正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。

教学过程：

一、  激趣导入，情境再现

1、      回忆放风筝的情景。

同学们，上星期我们举行了一次放风筝比赛，谁来说说你们是怎么放的？其中还发生了哪些有趣或难忘的事情？（重点引导他们说动作和当时的心情）

【给学生充分的时间和空间，让学生畅所欲言，想说什么就说什么，并予以肯定和鼓励。引导学生说出自己当时的心情，为学习课文、体会情感奠定基础。】

2、      导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。

二、  初读课文，整体感知

1、      用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2、      根据学生的自由述说，相机反馈，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。（引导学生用简单的语言来归纳概括。）

三、  朗读课文，体验情感

1、      默读思考：你认为做、放、找哪一部分最有趣？

2、      小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

3、      全班交流。