（2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。

 

　　（3）简介对联特色：例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。

 

　　（4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。

 

　　（5）试说__________对__________。

 

　　（6）解释对联：学生试解，教师再补充。

 

　　（7）对对联，填对联，背对联。

 

　　2．文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天。

 

　　（1）我们学过的春天的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等。

 

　　（2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？

 

　　（《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

 

　　3．春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。

 

　　（四）聚焦春的灵魂

 

　　花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时，一定要给鲜花一个大大的特写镜头。

 

　　1．播放学生带来的花卉光碟和图片。

 

　　2．交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。

 

　　3．简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。

 

　　4．欣赏有关花的诗词（《江畔独步寻花》等）、美文（节选）。

 

　　（五）描摹春的姿容

 

　　面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。

 

　　1．出示“读读认认”。

 

　　（1）自主识字：①书中利用什么规律教我们识字？

 

　　②你用什么方法记住这些字？

 

　　③给新字组更多的词。

 

　　（2）交流反馈，教师板书扩词。

 

　　（3）用各种方式巩固生字。

 

　　（4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有一定的关联。

 

　　2．多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。

 

　　（1）写前简单指导。

 

　　出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话：

 

　　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

 

　　①你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了……

 

　　②你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢！只要用心听。

 

　　③你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道……

 

　　④你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

 

　　⑤你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳……

 

　　（2）学生执笔描绘，教师倾情指导。

 

　　（3）赏析佳作，展示佳作。

 

　　（六）应对春的考验

 

　　师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：

 

　　1．写出10个以上有关春的成语。

 

　　2．背诵一至两首有关春的课外古诗。

 

　　3．收集、背诵春联。

 

　　4．根据自己的作文画一幅插图。

 

　　5．收集有关城市市花的资料。

 

　　板书

 

搜索春的姿容

 

　　植物──（　　）的柳枝（　　）的小草（　　）的花朵……

 

　　动物──（　　）的青蛙（　　）的小鸟（　　）的松鼠……

 

　　天气变化──（　　）的春雷（　　）的天空（　　）的阳光……

 

　　人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜

 

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