师：“斜”字写出了燕子飞行时的什么？“掠过”在字典里是怎么解释的？轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么？

生1：燕子飞得很好看。

生2：燕子飞行时很轻盈。

生3：燕子飞行时样子美。

生4：“斜着”、“掠过”这两个词写出了燕子斜着身子飞掠的优美姿态。

师：那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？

生1：我认为可以换成“碰”。

生2：我认为可以换成“撞”。

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师：那作者为什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？

（学生分组进行比较、品味）

生1：“碰”、“撞”太重了，不能用。

生2：我同意他说的，“碰”、“撞”使劲大，“沾”是轻轻的。

师：你能试试做做这三个动作吗？

（生2做动作）

生3：我觉得 “沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻。

师：现在让我们再美美地读读课文，用我们的声音来描绘这活泼可爱的燕子吧！

（学生用自己喜欢的方式读课文并展示）

　　咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一、通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

　　三、运用想象，欣赏燕子的静态美

运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成具体的表象，这是感悟课文内涵的重要方法之一、课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。