生：树林里快乐嬉戏的小动物没有了。

生：小溪里可爱的小鱼不见了。

生：在水中游泳、游戏的孩子们也不见了。

……

此时的教室一片安静，学生们一个个神色凝重，有的面露惋惜、悲悯的神色，有的眼中闪烁着点点泪光。

反思：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”文章结尾处，小村庄被无情的洪水吞没。此时，引导学生把第一段的想象和故事的结局进行对比，让学生说说自己刚才想象的什么没有了。一个个美好想象的破灭，使学生的心灵受到了极大的震撼，鲜明的对比使学生对小村庄人们不保护环境、乱砍滥伐造成的后果有了深刻的感受。学生前后的对比、想象中，不但感悟到了语言的鲜活与美丽，而且思想情感得到了升华。