教学过程

 

　　一、遵路“趣读”

 

　　1.情境激趣。

 

　　课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

 

　　2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？

 

　　3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？

 

　　(1)边读边完成填空:

 

　　翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。

 

　　(2)交流朗读后理清课文思路:

 

 

　　4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。

 

　　二、激情“赏读”

 

　　1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。

 

　　2.师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。

 

　　3.补充材料，欣赏激情。

 

　　(播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》)

 

　　[画面配音]

 

　　翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。

 

　　翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一经入水，它就成了一个十足的瞎子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提前量，以此确定一个恰当的跳水时间。

 

　　翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制动”。在它扎入水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿美餐。请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。

 

　　4.趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

 

　　三、悟法“验读”

 

　　1.图文对照理解翠鸟的外形特点。

 

　　(1)(出示彩色翠鸟图)看图读文，要求心中有图，图中有文。

 

　　(2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。

 

　　(3)说一说自己配色的根据。

 

　　(4)语言训练中感悟写法:

 

　　A.“言之有序”式的观察与说话训练。

 

　　第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。

 

　　第二步:课文是按什么顺序写的？

 

　　(感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。)

 

　　B.“言之有物”式的观察与说话训练。

 

　　第一步:说一说翠鸟外形各部分的特点。

 

　　第二步:细读课文，体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活脱传神，十分可爱的？

 

　　要点:

 

　　爪子──“小”而“红”

 

　　羽毛──非常鲜艳(联系上下文理解“鲜艳“的意思，辨析“橄榄色、翠绿色、浅绿色”。)

 

　　眼睛──透亮灵活

 

　　嘴──“尖”而“长”

 

　　2.实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。

 

　　(1)自读“翠鸟捉小鱼”的段落。

 

　　(2)谈感受:从作者对翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的特点是──快(敏捷)。

 

　　(3)小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过:以桌面为水面，橡皮为小鱼(置于课桌中间)，两人分别持一支铅笔为苇秆置于课桌两头，用手

 

　　表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示:手离桌面不能太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。

 

　　(4)语言和思维同步训练。

 

　　激疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？为什么？

 

　　A.找出描写翠鸟行动敏捷的词语:疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起……

 

　　B.朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:

 

　　

 

　　C.引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与“表现翠鸟敏捷”的联系，体会遣词造句的妙处，重点指导理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

 

　　例1:前提:翠鸟小巧玲珑(身体很轻)。

 

　　结论:蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。