《翠鸟》教学设计小学语文-人教版小学三年级语文课本

  教学过程

 

  一、遵路“趣读”

 

  1.情境激趣。

 

  课件出示:波光粼粼的江水,成群的小鱼在水中相互追逐,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

 

  2.初读课文,激疑引思:你们喜欢翠鸟吗?为什么?

 

  3.再读课文,理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方?课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识?

 

  (1)边读边完成填空:

 

  翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________,颜色_________,身体_________,眼睛_________,嘴巴_________,鸣声_________,动作_________,有_________的本领。它的家在_________。

 

  (2)交流朗读后理清课文思路:

 

 

  4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落,自由朗读喜欢的段落。

 

  二、激情“赏读”

 

  1.翠鸟不仅外表美丽,而且动作迅速,这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情?请用一个字写出来。

 

  2.师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。

 

  3.补充材料,欣赏激情。

 

  (播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》)

 

  [画面配音]

 

  翠鸟,头大体小,嘴强而直,尾羽很短,却都是些飞翔能手,速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”,却生来不会游水,跳水是它捕鱼的绝技。

 

  翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样,在离水面3~4米的高处翱翔,以芦苇或树枝为隐蔽物,看准时机猝然出击。翠鸟不但不能在水中追逐鱼类,而且一经入水,它就成了一个十足的瞎子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提前量,以此确定一个恰当的跳水时间。

 

  翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛,以致在水中不得不用翼翅“制动”。在它扎入水中的瞬间,由羽毛引起的一定数量的压缩空气,使它像泡泡一样重新浮上水面。翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处,抖落下羽毛上沾着的水珠,先把鱼头吞下,再享用这顿美餐。请注意,这一切都发生在一秒半钟之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。

 

  4.趁着兴趣,带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

 

  三、悟法“验读”

 

  1.图文对照理解翠鸟的外形特点。

 

  (1)(出示彩色翠鸟图)看图读文,要求心中有图,图中有文。

 

  (2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色,比一比谁配的颜色最“鲜艳”。

 

  (3)说一说自己配色的根据。

 

  (4)语言训练中感悟写法:

 

  A.“言之有序”式的观察与说话训练。

 

  第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。

 

  第二步:课文是按什么顺序写的?

 

  (感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子,再写羽毛,最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法,按由上而下的顺序先写头部,再写背部,后写腹部。)

 

  B.“言之有物”式的观察与说话训练。

 

  第一步:说一说翠鸟外形各部分的特点。

 

  第二步:细读课文,体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活脱传神,十分可爱的?

 

  要点:

 

  爪子──“小”而“红”

 

  羽毛──非常鲜艳(联系上下文理解“鲜艳“的意思,辨析“橄榄色、翠绿色、浅绿色”。)

 

  眼睛──透亮灵活

 

  嘴──“尖”而“长”

 

  2.实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。

 

  (1)自读“翠鸟捉小鱼”的段落。

 

  (2)谈感受:从作者对翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的特点是──快(敏捷)。

 

  (3)小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过:以桌面为水面,橡皮为小鱼(置于课桌中间),两人分别持一支铅笔为苇秆置于课桌两头,用手

 

  表示翠鸟,演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示:手离桌面不能太高或太低,且动作要快,只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。

 

  (4)语言和思维同步训练。

 

  激疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷?为什么?

 

  A.找出描写翠鸟行动敏捷的词语:疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起……

 

  B.朗读比较下列两组句子,体会用词的传神与描写的生动:

 

  

 

  C.引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与“表现翠鸟敏捷”的联系,体会遣词造句的妙处,重点指导理解难句“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”

 

  例1:前提:翠鸟小巧玲珑(身体很轻)。

 

  结论:蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。

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