2．“更羸并不取箭”这句话，通过一个“并”字，起到了转折和强调了“不取箭”的作用。“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。都表现出一个爱观察爱思考的射箭高手的技术。

3．学习《亡羊补牢》，“后悔、接受”这两个词，了解到什么，明白了什么？从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。

4．学习《南辕北辙》， “硬要”体现了这个人的固执和执迷不悟，“越……越……越……越……越……”的句式，强调了这个人最后的结局。

六、学习表达方法

1．交流感悟。通过学习课文，你体会到了什么？感受到了什么？

2．在习作中，写好人物对话，以及对话时的动作、神态也会帮助你表达主题思想，可以在作文中试着用一用。

第二部分 读整本书

《科学家的故事》

──三下第三单元读整本书教学设计

阅读目标

1．通过实际实践，指导学生如何阅读一本新书。

2．通过阅读，使学生体验科学家实验过程中的艰辛和对科学追求的执着精神。激发学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。

3．养成良好的口语交际习惯。

4．进一步认识书的价值，激发学生多读书、读好书的愿望，体会好书的无穷的魅力。

活动准备

课件、《科学家的故事》书等。

活动过程

一、故事导入

1．老师今天给同学们带来一个故事，这个故事是我所亲身经历的，虽然它已经过去了十多年之久，但它仍深深的铭记在我的心中，让我时时不能忘怀。记得我在上师范的时候，我的一位地理老师，在他讲课讲到有关科学方面的时候，不知怎么了他突然动情地、激动地说“我们中国一个拥有十二亿人口的泱泱大国，没有一个中国国籍的人，获得诺贝尔奖这项殊荣，说完之后，他再也没有说第二句话，只时他脸上的表情变得越来越凝重，当时，坐在下面的我们都已深深地明白了老师的那颗心，故事听到这儿你们明白了这位老师的心吗？他是想告诉我们什么？

如果我的老师今天也坐在这儿听课，当听到同学们这一番话语时，一定会感动欣慰的。

2．简介诺贝尔

相信今天的你们对诺贝尔这个名字，一定不会感到陌生，但对于诺贝尔这个人，对诺贝尔奖的由来你们了解吗？谁来说说？

诺贝尔的一生是伟大的一生。是一位了不起的科学家。像诺贝尔这样的伟大的科学家还有许许多多，今天让我们一起走近科学家的故事。

二、选择书目

1．孩子们，最近我们看了不少科学家的故事，对吗？咱们聊聊，你都从课外书上认识了哪些科学家呢？

2．学生自由发言。

3．能告诉我，你喜欢哪位科学家吗？为什么呢？

4．今天老师就把这众多的科学家故事给同学们带来了一部分，下面请同学们选择你喜欢的科学家的故事。

【出示目录】

日心说的创始人──哥白尼

想撬动地球的人──阿基米德

力学之父──牛顿

世界上最伟大的发明家──爱迪生