人教版小学语文实验教材三年级下册《妈妈的账单》是篇略读课文，文章的切入角度比较独特。看到儿子开出的账单，妈妈什么也没有说，把报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留下了一份总额为零却满载母爱的账单。一份账单，把母爱的无声、无私、无价表现得淋漓尽致。陆虹老师教的这节课，思路简单清晰，阅读能力的培养和人文精神的感悟互相交融，很好地体现了略读课文的特点。下面撷取几个教学片段来探讨。

　　板块一：初知大意，概括内容

　　师：这篇课文先写了什么？

　　生１：小彼得给妈妈列了一张账单。

　　师：（板书：彼得　账单）小彼得为什么要列这张账单？

　　生１：他想索要每天帮妈妈做家务的报酬。

　　师：（板书：索要）课文再写了什么呢？

　　生２：妈妈收到小彼得的账单后，也给小彼得列了一份账单。可妈妈写的都是０芬尼，不要小彼得１分钱。

　　师：（板书：妈妈　不要）课文最后又写了什么呢？

　　生３：小彼得把那些钱还给了妈妈，他知道自己错了。

师：（板书：知错）现在，大家能不能看着板书，简洁、清楚地讲一讲这篇课文讲了一件什么事？

　　生１：课文先讲小彼得给妈妈列了一份账单，索要做事的报酬，再写妈妈也给小彼得列了一份账单，她不要做事的报酬，最后小彼得知道自己错了，把６０芬尼还给了妈妈。

　　师：讲得不错！老师建议你把“先”和“再”去掉。谁愿意再来试一试？

　　生２：课文讲了小彼得给妈妈列了一份账单，索要做事的报酬，妈妈也给小彼得列了一份账单，不要彼得的一分钱，小彼得知道自己错了，把６０芬尼还给了妈妈。

　　师：说得简单又清楚。请同桌的同学互相说一说吧！

　　师：刚才，我们是用了什么方法把课文的主要内容讲得既简单又清楚的？

　　生：我们是先读课文，然后看看课文先写了什么，再写了什么，最后又写了什么。

　　师：是的，看看课文先写了什么，再写了什么，最后又写了什么，然后再把这些串起来。这是说清课文主要内容的一种好办法。

　　［点评：第二学段教学中，教师要重视培养学生的语文学习能力。因为刚开始学习说课文主要内容，学生的概括能力和语言的组织能力比较弱，所以教师把这项任务分解成三个小问题：课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？当学生回答这三个问题时，教师及时板书，然后请学生以板书为扶手，试着连起来说说课文的主要内容。老师很了解学生的学习情况，没有要求学生一步到位，而是通过一些辅助手段，让学生“跳一跳，摘桃子”。］

　　板块二：细读账单，发现不同

　　师：课文中写到了两份账单，找出这两份账单，边读边想，比较一下这两份账单有什么不同。

　　生１：彼得的账单是向妈妈索要６０芬尼，而妈妈的账单都是０芬尼。

　　师：两份账单的钱数不一样。

　　生２：小彼得做的事情是比较容易做的，可妈妈做的事情都非常重要。

　　师：你这个发现非常重要，如果没有妈妈做的这些事情，小彼得可能就长不大了。

　　生３：妈妈为他做的事情，时间是非常长的，而彼得只是偶尔帮助妈妈做点事情。

　　师：是啊，时间可以考验一个人。妈妈为小彼得做了那么多重要的事，而且一直做了１０年，可为什么妈妈在自己的账单上写的却是０芬尼呢？

　　生１：第一种可能是妈妈认为小彼得还是个孩子，他现在不需要那么多钱。还有一个原因就是妈妈想教育小彼得，让他知道自己错了。

　　师：你觉得两个原因哪一个更重要些？

　　生１：第二个。

　　师：看来你已经能够了解妈妈的良苦用心了。

　　生２：彼得的妈妈没有直接批评彼得，保护了他的自尊心。

　　师：课文从头读到尾，有没有看到妈妈在批评小彼得？但通过这件事，小彼得知道自己错了。这其实也是体现了妈妈对孩子的一种爱。妈妈不要小彼得任何钱，你们知道妈妈求的是什么吗？

　　生１：只求他能够生活得快乐。

　　师：小彼得的快乐就是妈妈最大的欣慰和快乐。

　　生２：只求小彼得每天能身体健康。

　　生３：只求他做一个好孩子。

　　［点评：陆老师在课文教学中，对教材的取舍十分精当。选取了课文中最为重要的部分，把两份账单放在一起，请学生进行对比阅读。先让学生读读两份账单，想想有什么不同；进一步细读，发现彼得为妈妈做的事都是微不足道的，而妈妈为彼得所做的事都是要花很多心血，而且一做就是十年。有了这个基础，再来探讨妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写０芬尼呢？对比读账单是让学生感受妈妈只有付出不求回报，妈妈的爱是无私的。］

　　板块三：创设情境，抒发感受

　　师：如果此时此刻小彼得就在你面前，你想对他说些什么？

　　生１：小彼得，你母亲对你这么好，你还向妈妈要钱，你好意思吗？