问：他们说的在不在理？

话是在理，他们在文中形成一个个应有的小停顿，这些停顿，让读的人喘喘气，让听的人来得及思考，文章里，他俩表示小停顿，还有分号、句号、感叹号、问号，表示较大的停顿。没有它们，会怎样呢？举例：

小问号和感叹号争个不休正当它们扭成一团的时候小逗号和顿号也手拉着手来了它们说文章里要是没有它们的话文章就像一根长长的面条感叹号不服气，朝他俩吹胡子瞪眼后来小逗号从口袋里拿出一篇文章让感叹号来念感叹号一看只见文章的结尾才有自己的踪影其他什么标点符号也没有感叹号深深地吸了一口气，开始读了起来刚读了一半感叹号就面红耳赤气喘吁吁再也读不下去了。

逗号和顿号虽然在文章中作用很重要，可它们还是只看到了自己的长处，看不到别人也像它们一样不可缺少。要是他们再多说一句：“我们知道，大家的作用都很重要”就好了。尝试给上面的文段加标点。

⑷学问最深，说起话来总是语重心长的省略号，它会怎样为自己表白呢？二生分角色读第6节。

它话说一半，故作深沉。卖弄自己能够不言自明，能够代替很多内容。这一点确实无人能替，无人能比。例如：他那人……不说你也知道。

在北京，我参观过不少名胜古迹：长城、故宫、天安门……

⑸按上面的方法，自己研读第7节

句号表示一个意思说完，一句话终结。“只有我才是文章的主角”太大言不惭、自以为是了。

4．句号说的显然不对，那么谁能告诉他们，谁才是真正的主角呢？我要对标点符号说──

生发言。明确：不要为了抬高自己，而去贬低别人。不能只看到自己的长处优点而轻视别人。团结起来力量大。鱼不能离水，雁不能离群。柴多火焰高，人多办法好。人心齐，泰山移。一人难唱一台戏。

师建议：字典公公看到了他们争吵的全过程，发现了它们的错误，他老人家怎么说的呢？齐读第8节。

三、拓展延伸

争吵平息了，标点符号们都陷入了沉思。之后呀，字典公公家里就再也没有争吵啦，可字典公公家里每天还是热热闹闹的。那是他们的欢声笑语啊！

字典公公家里的欢笑

字典公公家里吵吵闹闹（一片欢笑），

吵（笑）个不停的是标点符号。

看他们的眼睛瞪得多大（眯成细缝），

听他们的嗓门提得多高（嗓音铜铃般美妙）。

感叹号拄着拐杖（乐得直不起腰），

小问号张大耳朵（生怕听不着），

调皮的小逗号急得蹦蹦跳（这儿蹦一蹦，那儿跳一跳）

…………

字典公公点头微笑，

拇指翘起举得比头顶还高：

你们说得真好，

说得真好！

滴水汇成了大江，

碎石堆成了海岛。

十指需要配合，

双手相互依靠。

孩子们，你们都很重要，

都很重要！”

小朋友，当你提笔写作的时候，

标点一家就要来敲门报到。

你可要动动脑筋，

帮它们把位置找好！