师：哦，原来你们对这些礼物的颜色、样子十分了解。

师：同学们，通过看一看、闻一闻、尝一尝，秋天就悄悄地来到了我们身边，今天我们要来写一写秋天的图画。上课！

1．欣赏图片，整体感知。

秋姑娘来到了树木里，秋姑娘来到了果园里，秋姑娘来到了稻田里，秋姑娘来到了公园里。

你能用一两句话来说一说秋天给你留下了怎样的印象吗？（板书：美丽，丰收。）

2．看图练说──会说。

（1）秋姑娘来到了果园里，她看见了什么？谁来说一说？还有谁要说吗？（板书：果园里。）预设学生会说：红红的苹果像笑脸。

师：苹果真的能笑吗？为什么他能从苹果里面看到了笑脸。

生：像。

师：为什么苹果像笑脸呢？

师：是啊，用丰富的想象，抓住苹果的颜色是红的、形状是圆的，看上去就好像—张张笑脸。

师：刚才这位同学的想象真丰富。

师：同学说得非常不错。老师这里有一段话，谁来读一读，你们觉得写得怎么样？好在哪里？

还有一段话，谁来读一读？你觉得怎么样？

秋姑娘来到了果园里。她看见苹果红彤彤的像小朋友红红的脸袋，轻轻地咬了一口说：“真甜啊！”

师：哪里写得好了？

小结：是啊，在描写一样事物的时候，如果我们抓住了事物的颜色、形状、大小，发挥想象就能把它写生动。

师：她看见梨子怎么样了？她看见葡萄怎么样了？她看见橘子怎么样了？

（2）秋姑娘来到了树林里，又看见了什么？谁来读一读。（板书：树林里。）

你觉得写得怎么样？你能不能修改一下。谁还想修改。

（3）秋姑娘又来到了哪里？谁来说一段话。

老师这里有一段话，谁来读一读，你们觉得写得怎么样？

秋姑娘她提着金灿灿的颜料来到了稻田里。它往地上一洒，稻田立刻变得金灿灿的。

生：把秋姑娘当作人来写了，发挥了想象。

师：远看，稻田像金色的海洋，近看你又发现了什么？

师：看到这幅图，你又想说什么？

师：是啊，经过一年的辛勤劳动，农民伯伯终于可以收获自己的果实了，心情怎么样？所以他收割的时候，感觉怎么样？

我们描写秋天景物的时候，也可以把人的活动写进去，因为秋天是一个丰收的季节，也是一个收获的季节。

【设计意图】看图练说时，教师要及时肯定，进一步引领学生探究观察与表达的方法。如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法。如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好的地方。如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表扬。

3．以说促写──会写。

我们看了那么多秋天的美景，想不想写下来？

提示：秋姑娘来到了哪里？请选择你喜欢的地方，用一两句话把秋天的事物写具体。

（1）请你先把要写的内容说给同桌听，再选择你喜欢的地方，用一两句话把秋天的事物写具体。

（2）谁来说一说你要写什么，怎么写的。

（3）指导练笔，以听促写。

同学们说得非常棒！现在就请你们把刚才所说的写下来。拿出作文纸，开始动笔，注意书写要工整，注意写字姿势。

【设计意图】本环节设计重在让学生激活完善自己的“前期准备”，通过小组讨论、班级交流等方式，引导学生拓展思路，明确自己要“写什么”“怎样写”，为学生动笔成文做好准备，让学生易于动笔。