（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

　　师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

　　四、讲读课文第三自然段

　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

　　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）

　　（1）如果说树木

　　师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

　　师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

　　师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

　　师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

　　师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

　　（2）如果说雾

　　生读“早晨，……整个森林……”

　　师：你仿佛看到了怎样的景象？

　　师：那全体女生来读这句话（女生读）

　　师：还有别的句子吗？

　　（3）如果说太阳

　　生读“太阳出……草地上。”

　　师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

　　师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

　　师：还有别的句子吗？

　　（4）如果说野花

　　生读“草地上盛开着……”

　　师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

　　师：还有谁想读读这句话？（生读）

　　师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

　　五、讲读第4—5自然段（6分钟）

　　师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

　　学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）

　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。