教学目标：

1、 认识“促、忆、异”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。

设计理念：

1、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。

2、 以读为本，熟读成诵。

教学难、重点：

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。

教学方法：

学生自主学习、小组合作交流

教学准备：

1、课文朗读磁带、古筝乐曲。

2、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

3、课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

课时安排：

第一课时

课时分解目标：

1、认识并书写“促、深”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵本诗，并能体会作者的心情。

教学过程：

一、   旧引新，激趣导入

1、 秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？（引导学生回忆苏轼的《赠刘景文》、杜牧的《山行》、李白的《静夜思》）

你还知道哪些有关秋天的古诗？

2、 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一天傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。

   【从以前所学的古诗入手，让学生对古诗产生亲切感，激发他们学习的兴趣和欲望。】

二、 朗读古诗，体会情感

1、 自由朗读，把握字音。

放声朗读，借助拼音读准字音，读通，读正确这首诗。

2、 同桌互读。

要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。

3、 自由读。

（1）引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。