生：听听，秋的声音，苹果掉在地上，“扑通”，是喊我们品尝的声音。

生：听听，秋的声音，青蛙张大嘴巴，“呱呱”，是和池塘告别的声音。

生：听听，秋的声音，棉花露出牙齿，“格格”，是丰收的笑声。

……

[设计意图：借助诗句启发学生说秋天的声音还藏在哪儿，丰富学生对秋天特有声音的了解，为下一步的创作做准备。小学生模仿能力强，教师鼓励、示范，开发学生潜能，训练了学生的写作能力。]

12、秋的声音很多很多，马虎的小朋友却听不到她，因为她是那么快，你还没注意她就从北方匆匆地来了，还没等你反应过来，她又往南方匆匆的去了，虽然她来去匆匆，只要你用心听，你就能听到秋的声音。让我们都来做个有心人，再次走进秋，走进这辽阔的音乐厅，一起听听，秋的声音（各自读）

13、 秋的声音真的很美妙，这首诗也写得很优美，让我们跟着音乐，再次有感情地朗读这首诗，跟诗人一起去听听秋的声音。（配乐读）

[设计意图：朗读升化感情，感受秋的来去匆匆、悄无声息，感受秋的美好、可爱。]

教学反思

这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。虽然诗中所描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精炼，再加上受学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不可言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美收到了较好的效果。

一、朗读理解美

理解课文是需要读的，理解诗歌更是如此，所以教学这篇课文我的基本定位就是读，有感情地读，读出感情，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。读第一节时，学生读出了黄叶飘飞，读出了依依惜别；读第二节时，学生读出了“振动翅膀”的原因，等等这些不正是新课标精神所要求的吗？

二、活动感悟美