一、教材分析

本课是新课程标准实验教材小学语文三年级上册第八组“爱的奉献”中的第一篇课文。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

二、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读全文，理解重点词句。

2．引导学生抓住关键词句段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3．领会人与人之间需要尊重鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

三、教学重难点：

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

四、设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。

五、教学设想：

1．如何通过英子的语言和动作的描写来体会英子的心理变化是本课教学的一大难点。教学时，紧紧抓住一个“情”字，以“英子自卑---自信忧郁---快乐”为主线，借助两次掌声，引领孩子反复、感悟文本，透过朴实的话语，走进课文，去体会英子情感的变化。

2．通过师生与文本的对话，通过对文本具体情节的想象、体验、补充，通过各种形式的朗读指导，让学生入情入境，深入主人公英子的内心，升华自己的情感，完善自己的人格。

六、教法、学法分析：

1．教法分析

（1）情景教学法

学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文的距离，调动了学生学习的积极性。

（2）以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习。教学时，从课文的语言文字入手，抓住重点词语，引导学生反复朗读、揣摩、体味，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。

2．学法分析

（1）让学生掌握一定的学习方法。即抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。

（2）在激发学生兴趣，培养学生创造性思维方面，我准备运用课件，创设情境，通过学生自学、交流讨论引导学生主动参与，积极展示思维。在学生交流讨论时，充分发挥学生能动性、创造性。

（3）在培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，从而全面提高学生听说读写能力。

（4）以“读”为本，注重朗读、默读训练，培养学生朗读能力。

七、教具准备：PPT课件

八、教学过程：

（一）课始铺垫，引发爱

1．上节课，我们一起读了一篇课文《掌声》，说一说，你读懂了什么？

2．两次掌声改变了残疾女孩英子的命运，请同学们再想一想：以前小英子是一个怎样的女孩？你从哪看出来的？

（二）披文入情，感悟爱