1．英子这样的忧郁、自卑，如果有一天，让她在大家的注视下，走上讲台讲故事，她会怎么做呢？请同学们默读课文2．3自然段，画出描写英子动作、神态的句子，并想一想，你从中体会到了什么？

（可以边读边划，可以把自己的体会写下来，还可以和同学交流一下）

2．你划的有哪些句子？

A．（大屏幕出示）

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

（1）老师听到你把“立刻把头低下去”读重了些？为什么？

（2）试着读这句话。

（3）你还从这句话体会到了什么？

（4）再读这句话。

B．（大屏幕出示，闪烁词语“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”）

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

（1）从这句话你体会到了什么？从哪个词体会到的？

（学生说到哪层意思就闪烁哪个词语）

（2）“犹豫”什么意思？为什么要“犹豫”？“慢吞吞”“眼圈红红的”又说明了什么？（紧张、害怕、矛盾、痛苦）

（3）如果当时你是英子，你会怎么想？

（4）引导学生反复读这句话，指名读、范读、师生合读、齐读

（设计意图：引导学生抓住英子动作，神态的关键词句反复朗读、体会，从而感知英子的内心世界）

3．假如小英子现在就在我们的身旁，那样的紧张、害怕，那样的矛盾、痛苦，你想对她说什么呢？

4．同学们，在你们的关爱和鼓励下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。

请看大屏幕

5．大屏幕出示（英子的神态、动作及走上讲台的过程）

6．就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（生接读划线处）

（1）谁来读读这句话，指名读

（2）你们所有的鼓励都汇聚在这掌声里，所以这掌声热烈而持久，谁再来读读这句话？再次指名读。

（3）这是发自同学们内心的掌声，再次指名读这句话。

（4）齐读这句话

7．你想用热烈而持久的掌声告诉英子什么？

（生1：英子，你大胆地讲故事吧！我们不会笑话你！

生2：英子，我们不会歧视你，会更加关心你，帮助你！……）

8．听到了你们的掌声，英子感动地流下了泪水。同学们，如果你是英子，你心里在想什么呢？

（生：谢谢同学们的鼓励和帮助……）

9．让我们再来读读前四句话，再来感受第一次掌声带给我们的感动，自由读、指名读、齐读

10．在同学们掌声的鼓励下，英子又是怎么做的？请看大屏幕（大屏幕出示）

英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。

（1）指名读

（2）从这句话你知道了什么？试着读读这句话，指名读

（