A．让学生再次读课文，画出描写第一次掌声的句子。（出示课件，动画情境：英子初登台时的情景）

B．讲读法，分析英子的内心变化（抓住重点词语、骤然、热烈、持久）

过去的她———上台前的她----（出示课件）

C．朗读感悟。

（女生轻读此段）找出此处描写英子动作、神态的句子，细细品味。

D．想必英子的故事我们每个人都感同身受，想一想当时的英子是个什么样的女孩?（忧郁、孤独、自卑等）

E．自学汇报，找出描写英子动作、神态的三句话。

F．师引导提问学生抓住重点字词来理解，如 ①“犹豫”，小英为什么犹豫？小英低头的那一刻她在想些什么？慢吞吞眼圈红了这些词说明了什么？齐读这三句话，体会小英的痛苦和矛盾，激发学生的同情心、爱心。

2、探究第二次掌声，感悟变化

（1）引导思考：两次掌声的异同之处。采用对比法，体会英子从掌声前的忧郁到掌声的巨大力量，之后再让学生有感情地朗读课文。（出示课件，分析重点词句）

（2）学生交流讨论

师：归纳——第一次：信任、鼓励

第二次：信任、鼓励、赞扬。

（3）设想：当听到同学们赞扬的掌声响起时，如果你是英子，你会怎么想？

（4）你从两次掌声中体会到了什么？（出示课件）

（引导学生正确认识自己，体会英子的内心变化：由忧郁、自卑变自信、快乐）

（5）合作反馈，总结提升

在生活、学习中，你遇到过这样的问题吗？今后的你会怎么做？

（在学生回答问题的过程中，引导学生为之鼓掌，使学生更加深刻、真实的感受掌声的魅力。）

（设计意图：教师在参于活动的同时，发现学生讲得好时，引导其他学生评价并用掌声给予肯定和表扬；发现学生讲的不好时，也应引导其他学生帮助完善并用掌声给予鼓励和信心，当老师讲得好时，也应引导学生以掌声予以回报。）

四、拓展升华

走出课堂：（课件出示帮助残疾人得感人故事，归纳主题。）

师：最后借《掌声》一课，希望同学们在生活中，学习中，不要吝啬你的掌声，当别人需要鼓励、帮助的时候，不光要将爱的掌声送给他人，更不要忘记当自己遇到困难，将掌声送给自己。相信自己，一定会成功。最后，让我们伴着优美的歌曲，细细品味歌词，在歌声中鼓励他人，勉励自我！（播放歌曲《掌声响起来》）

五、布置作业

你了解了英子的故事后，课后请你代替英子给玉树的小朋友以及那些身患残疾、自卑无助的朋友写一封信，带去你的支持和鼓励，好吗？