《掌 声》(第一课时)教学设计小学语文-人教小学语文三年级课本
4、同学们,从课题“掌声”这个词来看,你们有什么问题。请提出来,等会大家帮你解决。(学生提问题,教师对学生提出的问题进行梳理,对有价值的问题教师可板书在黑板上。)
【设计意图:教师由掌声入手,直奔主题。教师注重对课题的书写指导,同时注重对学生质疑能力的培养。】
三、初读课文,整理感知
1、学生自由读课文。
师:课文中有10个生字要求大家认识,还出现了几个多音字。同学们,如果我们在学习中,遇到不认识的字、词,你会怎么办?
(如学生不知道,老师可向学生推荐几种学习方法:查字典——你们带字典来了吗?字典是我们的工具书,书包里应该随时带着;问同学;问老师等。)
师:在读课文时,我们要读准字音,读通句子,把难读的字、词、句子多读几遍,相信你们一定能行的?
2、检查学生读书情况。
(1)课文分几个自然段来写?请标出自然段序号。
(2)课文主要写的是谁?写了她的一个什么样的故事?(课文主要写了英子从小落下残疾,在同学们的掌声鼓励下变得开朗起来的故事。)
(3)多媒体出示生字,学生认读。(先借着拼音认读,然后去掉拼音认读。同时指导学生运用已有的识字经验识记生字。)
(可以向学生推荐自己学习生字的方法。)
(4)读词语。学生小组读、个别读、挑战读、齐读。
3、指导书写生字。
(1)读要求会写的生字。
(2)观察这些生字的结构特点。
(3)给这些生字口头组词,同桌交流学习成果。
(4)教师重点指导较难写的几个字。
如:“吞”,上边的“天”字的撇和捺收笔时要写得开一些;“鼓”字左上边的的两横,下边一横比上边一横稍短些。教师边板演,边指导。
(5)学生书空生字。
(6)学生在作业本上写生字。教师巡视、点拨、指导。
【设计意图:教师注重对学生学习方法的指导,加强识字、写字教学。这对三年级学生的学习是很有必要的。】
四、感悟、理解课文
1、读句子。
师:(由“残疾”引入),读一读这个词。同学们,你们见过残疾人吗?这个词在课文中的哪个句子中?请同学们画下来,读一读。
2、认识多音字“落”和“似”。
(1)学习多音字“落”。
A、多媒体出示带有“落下残疾”这个句子。同学们,我们离开拼音,谁敢读一读?(先有拼音,后没有拼音。)
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