全部用石头砌成，下面没有桥墩……

1．引导学生理解赵州桥建造的艰难。

在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩……

没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？

体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。

2．指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。

出示课件：

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。

第三处：

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

1．看示意图，讲解。

2．指导朗读。

【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

第四处：

赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。

1．“创举”是什么意思？（从来没有过的举动）为什么称它为创举？

2．“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处？再次结合示意图讲读。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。

词语拓展：减轻的反义词（加重）；节省的反义词（浪费）。

3．师生对读。

师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。

4．总结升华。

也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢？

5．带着感受再次朗读。

6．自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。

（三）深读文本，感受赵州桥的美观

1．说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案？

有的……；有的……；还有的……。

2．教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？

3．你最喜欢哪一种图案？把这句话读出来。

4．“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”

引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

5．指导用“有的……有的……还有的……”说段话。

6．指导背诵本段。

7．第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢？