师：我们现在再来看一看：总起段里面写了做风筝，后面就一定会写到──

生：做风筝；

师：总起段里面写了放风筝，后面也一定会写到──

生：放风筝。

师：是啊，所以这个段，很重要。如果把一篇文章比作一个人的话，你说总起段相当于它的什么部位？

邓铠晴：头。

师：相当于什么？

生：头。

三、过渡，组织学生进行言语实践。

1．教师读缺少开头的小文章《小时候最爱玩的游戏》，学生倾听，尝试补写一个“总起段”。

师：相当于头，是吧？如果一篇文章，没有头，它就好像不太完整了，是不是？

生：是。

师：记住：总起段的内容，等于后面的段落相加哦。现在，老师这个地方现在恰好有一篇小小的文章。它就没有总起段，它就少了一个什么啊？

生：头。

师：现在，我们尝试写一下，看能不能为它加上一个总起段？先别写，先听老师念完它，好吧？

[发作业纸]

师朗读自己的下水文《小时候最爱玩的游戏》，注意用其中的“顺口溜”和“口令”激趣。

师：现在这篇文章缺个总起段，老师让你们为它写个总起段，你准备怎么“说”呢？有的同学想好了，我们一个一个来试。听好，你看人家怎么给它一个总起段。

江善琪：童年的时候，我最喜欢玩“跳皮筋”和“一二三，木头人。”

师：坐下。你们听清楚了没有？