分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点。）

　　师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。

　　板书：

　　5．夸夸我的同学。

　　出示幻灯片。

　　请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁？

　　要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。

　　（师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子！）

　　6．火车开起来。

　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车）

　　7．面对面交流。

　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。

　　四、创设情境，交际互动更加生动。

　　1．播放录相。

　　播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁？他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好？

　　2．自由选择夸奖对象。

　　夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？

　　五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。

　　提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？

　　由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。

　　师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。

　　板书：

　　教学反思：

　　本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。

　　但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。

　　附：

《夸夸我的同学》精彩课堂片段

　　片段一：

　　师：上个星期，我们举行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事？

　　（小品表演，孩子们看得很认真，不时发出阵阵笑声。）

　　师：看了小品，你比较喜欢谁？

　　生：我喜欢1，因为她对同学很和气。