【教学策略】

为此，在教学过程中，指导学生边读边悟，边悟边议，读议结合，让学生悟出“话中之话”是教学的关键所在。当然，课文里人物众多，篇幅较长，理清关系，感悟特点，学生有一定的难度，所以要帮助指导，要打破段落的界限，以人物为经线，由易到难地搜读材料加以品析，然后再将人物之间的利害关系，综合重组，加深对课文的把握，进而让课文里的人物形象在学生的头脑里鲜活起来。这样，不仅可以提高学生的阅读能力，也能提高学生的认知水平，自然的强化了学生爱与恨的情感。故而，还须将阅读过程向课外活动方向延伸，凭借生动的故事情节和人物语言，指导学生创编课本剧，充分体验人物的内心世界，通过在表演过程中的念白、动作、表情等外化出来，感染“观众”，引起共鸣。还可以在此基础上，让学生自由选择题材，或记实某个过程，或评判某个剧中人物，或想象某个后继情节，写一篇作文，将这学习经历或体验感悟想象倾吐出来。这一系列的学习活动要设法让学生不仅能在课文中走几个来回，为学习语言，积累语言提供广阔的场景与舞台，而且能很好地感悟祖国语言文字的无穷魅力，自觉主动地投入语言训练与思维训练之中。

一、初读感知

1.自由读课文，明确课文主要讲了什么内容。

2.引导学生明确课文是按照事情发展的顺序叙说的。

二、品读感悟

（一）全面调查

1.西门豹初来邺这个地方，看到了怎样的景象？（田地荒芜、人烟稀少）

2.看到这样的景象，他是怎么做的？（问老大爷）

3.从老大爷的回答中，西门豹明白了什么？（抓住老人回答中三个“闹”字引导学生总结出：

1.荒芜，人烟稀少的原因──不是天灾而是人祸。

2.到底是谁在害人──是官司绅与巫婆勾结。

3.谁是受害人──最终是哪些有钱的化钱消灾，没钱的家破人亡。）

4.掌握了第一手材料，接下来西门豹该怎么做？（惩治坏人）

（二）惩恶除奸

1．引入主题

（1