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② 语言表达是注意语段之间的关系，也能表达自己的感情。

我要了解一下家乡的环境，空气、河水、花草、鸟类等，并以“我最喜欢的鸟”为题目，介绍所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，表达自己对鸟的喜爱或对环境的担忧。

【3】我能在助学稿的提示下，自主学习《燕子专列》一课及其他课文。

【设计目的：用“读文生疑、联系析疑、释疑悟情、拓展运用”等方法，培养学生“发现、思考、有效交流的能力；体会关键词句在表达感情上的作用】

1、阅读片段并理解

于是，政府通过电视台、广播电台呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。

（1）读文生疑：读片段中划横线的关键词句，提出自己觉得值得交流的问题，用端庄的字写把问题写在下面的横线上。

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（2）联系析疑：

①用有条理的语言表达自己对问题的理解。

②用联系上下文的方法探究人们会怎样在电视台、广播电台呼吁。（有兴趣的同学可以写出来或演出来）

③用联系生活实际的方法，你能通过“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语体验人们当时的心情吗？

（3）释疑悟情：把自己在探究过程中，感受到的作者的思想感情或自己的收获写出来，与大家交流。

我认为上面两个自然段写的是：__________________________________________________

我认为作者在《燕子专列》一课中呼吁：____________________________________________________

2、探究与拓展

[体会关键词句的深刻含义及在表达感情上的作用]

（1）读文生疑：作者是怎样把“人类对鸟儿博大的爱心”这种美好的感情表达出来呢？

（2）联系析疑：联系课文或生活实际，参考一下小伙伴的理解吧！

小伙伴：我发现作者用了许多“关键词句 ”表达了人类对鸟儿博大的爱心。

一是通过描写恶劣气候与环境,把人类对鸟儿博大的爱心表现出来了。

请在第2自然段中，找到描写恶劣气候与环境的关键语句,并用感情朗读表现燕子遇到的“麻烦”，请问，这样写与表现人类对鸟儿博大的爱心有关系吗？

二是通过描写人们拯救燕子的行动，把人类对鸟儿博大的爱心表现出来了。

（1）文中有个学习泡泡：“能够做出这样的决定真了不起”，在空格内填上“关键词句”，体会饱含的深刻含义后，你想对瑞士政府说什么呢？

①瑞士政府指导这个情况，决定用（                ），把这些燕子送到（