②一辆（         ）（         ）的（        ）列车正准备起航，站台上（         ）送行的人。

③政府通过（                     ）呼吁人们（       ）行动起来，（         ）燕子，把它们送到（    ）。

④（        ）燕子的列车，带着人类的（           ）驶向远方。

我想对瑞士政府说：

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（2）上面的片段中每个人为保护燕子、关心燕子也做出了很大的努力。请在关键词句的下面画上“～～”，有感情地读一读，把人们对燕子的一片爱心表现出来！

课文单独介绍了小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，我想对贝蒂说几句话：

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（3）拓展运用

① 抓住“关键词句”，就能理解深刻的含义及作者表达的思想感情。

☆用这种方法，完成课本第24的“小广播”：从关键词语“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这几个关键词句，你能理解作者要表达的感情是什么吗？。

☆我能仿照小伙伴抓住“关键词句”理解课文的方法，找出本单元或课外阅读中的“关键词语”理解文字所表达的思想感情！（可在书上划线与批注，也可把“关键句子”抄写在下面的横线上，供交流时参考）

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② 写作时用“关键词句”，也能表达深刻的含义及自己的思想感情。

观察周围的环境，利用访问、查找资料等方式，开展一次调查活动。调查一下人们为保护环境、保护动物做了些什么？ 再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”然后把自己选择自己熟悉的内容写下来。说明人们对爱护周围环境所做的努力，表达人类对环境的重视。记得用上一些“关键词句”哟！

【4】我能在助学稿的提示下，自主学习《一个小村庄的故事》一课及其他课文。

【设计目的：用“读文生疑、联系析疑、释疑悟情、拓展运用”等方法，培养学生“发现、思考、有效交流的能力；体会用“含义深刻的句子”（含“排比、反复、比喻”）表达感情的方法。】

1、阅读片段并理解

 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（1）读文生疑：读片段中划横线的关键句子，提出自己觉得值得交流的问题，用端庄的字写把问题写在下面的横线上。