三年级下册第二单元学案(2)小学语文-人教小学语文三年级课本
(2)联系析疑:
①联系上下文理解:文中的省略号有什么深刻的含义呢?
②联系生活实际理解:树木变成了哪些工具?变成了哪些佳句?还变成了什么?
③用什么样的语气、速度读这一自然段,能把文字中蕴含的感情表达出来呢?试试吧!
(3)释疑悟情:把自己在探究过程中,感受到的作者的思想感情与大家交流。【初识“排比”表达的强烈感情】
“裸露的土地不断扩大”与三个连续的“变成了……”的句子之间有什么内在联系吗?(可结合生态平衡的知识)
我认为作者写《小村庄的故事》是在告诫人们:
____________________________________________________
2、探究与拓展 [体会“含义深刻的句子”在表达感情上的作用]
(1)读文生疑: 通篇课文没有一处谴责人们乱砍滥伐树木的行为,但读完课文后,我们会谴责村民的错误行为,更会产生惋惜之情。”作者是怎样把这些情感表达出来呢?
(2)联系析疑:联系课文或生活实际,参考一下小伙伴的理解吧!
小伙伴1:我发现作者用了许多“含义深刻的句子”来表达情感。【运用“排比”表达强烈情感】
含义深刻的句子: “谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”
☆1 这句话里连用了两个“谁”,你能联系课文内容再用上几个吗?填空【三个“谁“连用】
谁家想盖房,谁家想造犁,谁家( ),谁家( ),就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”
☆2 这句话里连用了一个“拎”和一个“一棵一棵”你能联系课文内容分别连用三个能表达出怎样的情感呢?填空
谁家想盖房,谁就( )拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来;谁家想造犁,谁就( )拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来;谁家想造家具,谁就( )拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来……
【三个“谁”连用,三个“拎”连用,三个“一棵一棵”连用】
☆2小结:释疑悟情:再读原句,作者想表达的意思什么呢?你想对那些没有节制地过渡砍伐的村民说些什么呢?
作者表达的意思是:
_______________________________________________________________________________
我想说的话是:
_______________________________________________________________________________
我还能用这种方法把下面表达情感的“含义深刻的句子”变成”三个词语”连用的句子,说出要表达的情感:(任选一句)
第一句:“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”
_____________________________________________________________________________
第二句:“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
[高考] 2022 西安电子科技大学《软件工程》大作业答案 (2022-04-25) |
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |