课件出示句子1：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。（忧郁自卑）

预设：若读不到位，进行角色体验，指导朗读：

师：同学们请想象一下：每天总是默默地坐在教室里看其他同学游戏说笑的她，天刚蒙蒙亮就要赶到学校而行色匆匆的她，目送着一个个同学离开后才敢在暮色中回家的她，内心会怎样？

交流反馈。（孤独、忧郁、自卑、害怕……）

师：谁有信心读好下一个句子？

课件出示句子2：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（开朗活泼）

2．比较质疑。

师：现在，请你们把这两句对比着读。读着读着，你发现了什么？（她变了）此时此刻，你最想知道的是什么？

二、品读课文，体验悟情

（一）品读课文2.3自然段。

师：请同学们带着问题认真地读一读2.3自然段。并用横线划出直接描写掌声的句子。

1．自由朗读2.3自然段。

2．画出直接描写掌声的句子。

3．品读悟情。

预设一：（学生找到下列句子）

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

1．指名朗读。

若读不到位，请学生闭眼想象，教师配乐旁白。

师：就在四十多双眼睛的注视下，英子带着红红的眼圈，低着头，一摇一晃地，艰难地朝讲台前挪动。整个教室顷刻间显得异常安静，静的似乎可以听到英子那急促的心跳。这不足十米的距离，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。一秒……两秒……五秒……十秒……四十秒……终于，英子终于站定了……