4．指导学生对自己的习作进行修改。

　　(设计意图：在引导学生说说、写写学本领经历的内容时，力求引导每一个学生大胆、不拘一格地说出、写出自己与众不同的学习本领的经历，鼓励学生写出自己的心里话，表现出童真童趣。)

　　三、赏析交流，展现自我

　　鼓励学生把修改后的习作拿出来与同学交流。

　　1．提醒学生在朗读自己习作的时候，读好自己感受特别深的地方，自己认为用得好的词语，在语气、语速上加以强调，以吸引同学的注意。

　　2．引导学生认真地听同学的朗读，要求能听完整、听得懂，不随便打断别人的发言。

　　3．鼓励学生互相推选或自己推荐习作，在班级的“学习园地”上张贴交流。

　　4．布置“学习园地”。师生共同为本期“学习园地”命名一个交流的主题，如：“教你学一招”、“让我告诉你”、“请分享我的快乐”等。

　　5．指导学生认真地修改并抄写好自己的习作，鼓励学会文字输入的同学用电脑打印，并根据习作的内容配上自己喜欢的插图，使“学习园地”图文并茂，生动有趣。

　　(设计意图：这一环节目的是通过指导学生展示赏读，创造让学生进行自我评价、自我展示的机会和空间，引导学生赏析自己的习作和同学的作文，能发现其中的亮点，让学生体验到成功的乐趣，懂得展示、赏析自己的学习成果。)

　　【设计评点】

　　学生在写“自己的故事”的时候，先是怕写不好，