教学中，在引导学生得意之余，得言是教学的主导。由让学生说“这是一只怎样的鸟”，到说“这只鸟是怎样掉下来的”，到“更羸在拉弦前是怎样想的”，无一不体现教学目标定位准确，直指语用，直奔语言能力增长点。

新课标中明确阐述了语文课程的核心任务是聚焦在“语言文字运用”上。语言文字运用中核心的机制是“转换”。这节课中最亮的语言运用体现在教者别出心裁地让学生把更羸最后说的话转换成更羸拉弦前是怎样想的。这就是一种典型的语言的转换，把语言的运用训练落到实处，让学生得法，真正掌握了语言的奥妙，也是对新课标“注重运用”的最佳诠释。

三、趣味收官真实

语文课堂应是情趣盎然的，学生在教师的引导下，在语言文字中游走，玩味语言，运用语言。这节课中，“情趣”两个字得到了充分的体现：文本本身充满情趣——不用箭，只拉弦就能把天下飞的鸟打下来；教学环节充满情趣——先研究鸟，再研究人；教学手段充满情趣——读读说说，划划批批，填空式地说，把文本转换形式来写，尤其是结尾告知学生下节课将要演一演，无不充分地激发起学生的学习激情。