（生：自选内容带着个性化的理解读出内心感受。）

　　生：（开始朗读）“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……告诉我昨夜做的好梦……”

　　通过这一段描写，我觉得我被眼前美丽的荷花迷住了，也想变成一朵荷花，加入到里面。

　　师：你说得真好！你可以找一个与仿佛意思相近的词换上后再读读吗？

　　生：（朗读）“我忽然觉得自己好像就是一朵荷花……告诉我昨夜做的好梦……”

　　生：（朗读）“我忽然觉得自己似乎就是一朵荷花……告诉我昨夜做的好梦……”

　　生：我感觉还是用“仿佛”最有诗意，“似乎”有拿不准的意思，“好像”一般都用在打比方的句子中，而这句是我的感受而并不是把自己比作荷花。

　　师：佩服！佩服！你对一个词的推敲如此入木三分。请你用“仿佛”说说此时的感受。

　　生：老师的表扬仿佛是一屡阳光照进了我的心中，鼓励我不断进步。

　　师：（发现问题提得不明确马上修正）谁还能把读过这段话的感受用仿佛说一说。

　　生：我仿佛成为荷花仙子，花就是我，我就是花。

　　（二）联系生活实际识字学词，在情境中活学活用

　　生：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤……马上要破裂似的。”通过这一段，我看出作者观察荷花非常仔细，就好像我们也真的看到了一样。

　　师：这就叫写得生动。请你仔细地观察哪些词用得巧妙，才把荷花写活了。

　　生：这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。这些圆盘层层叠叠，错落有致。

　　生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。

　　师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？

　　生：在公共汽车上，人挨挨挤挤的特别多。

　　生：我们在看完电影散场的时候也是挨挨挤挤的。

　　生：还有逛庙会时更是挨挨挤挤，爸爸怕挤伤我就把我放在了肩头上！

　　师：“挨挨挤挤”在这里是形容荷叶长得生机勃勃！请你把这个词写在黑板上。（学生板书）生：（学生跳着举手要求发言）最棒的是“挨挨挤挤”这个词，一池的荷叶你挨着我，我挤着你，仿佛都是淘气的小孩在操场上，人越来越多，连缝隙里都塞满了，快要站不住了，摇来摆去的。我感到一池荷花长得很旺盛，非常有生命力。

　　生：对！还有泡泡里提示的“冒”字，此时如果用“钻”这个字似乎跟前面荷叶的挨挨挤挤搭配更合适，可经大家一说我感觉作者是在赞颂荷花的生命力，它的气质。所以这个“冒”字特别有劲！

　　师：表达得就是这种勃勃生机、亭亭玉立的气质。（板书“冒”）

　　（三）在观察体验中识字学词，在总结积累中巧妙提高

　　生：（一个学生没有举手站起来就说）我想提个问题：按荷花成长过程一定是先长成花骨朵儿，再长成展开两三瓣花瓣的样子，最后再全都展开，并露出嫩黄色的小莲蓬。而作者为什么要最后介绍花骨朵儿呢？

　　师：问得真好！我一时还真无法回答，有谁知道帮帮我们？（环视全班无人应答）那……这样，咱们先看看荷花爱好者拍摄的荷花照片，边欣赏荷花的千姿百态边思考这个问题。（播放各种姿态的荷花特写照片）