（4）请一位小老师到前面示范。你们推荐谁当小老师？

（5）用词语来评价小老师的范字。正确，工整，结构匀称。

（6）“赢”字的反义词是什么？近义词是什么？

2．静思默想。

（1）作者每一次比赛胜过时间，心中所有的忧伤、哀痛；所有的着急、悲伤都被时间统统带走了；取而代之的──高兴、快乐。你从哪些地方感受到作者一直和时间赛跑？默读课文8～9自然段，用铅笔圈一圈。

从“常做”“有时”“常把”“每一次”“后来的二十年里”……

（2）在交流中对话。

和时间赛跑，怎样才能胜过时间？就是要快速地做好一件事情，胜过时间。和时间赛跑，就是要不仅做完今天的事情，还要提前做好明天的事情。

3．感受成功。

（1）第一次跑赢了太阳的经历，给作者带来了自信和力量，使得他一次又一次和时间赛跑，每一次都胜过了时间，以至于后来的二十年里，他因此受益无穷。谁来读一读第九自然段？还没读过课文的同学，抓住最后的机会。

（2）为什么他说那几步虽然很小很小，用途却很大很大？你来读一份资料，会有新的感受。

林清玄，生于台湾。

10岁，立志做一名作家；

17岁，发表第一篇作品；

20岁，出版第一本书；

30岁，获遍台湾文学大奖；

57岁，创作了100多本著作；

生命在继续，写作也在继续……

（3）现在你心里一定有了新的感受，分享你心中的感受。

4．亲历赛跑。

（1）作者记叙小学三年级和时间赛跑的经历，还告诉我们一个哲理。一起读课文最后一句。

（2）请把这句话工整地抄写下来。师评：把字写工整的前提下，也来和时间赛跑。字写得工整，速度又很快，你就跑赢了时间。

（3）一起读一读。

假若你一直和时间赛跑，你就可以──

假若你想成功，你就可以──

（4）下课的铃声响了，这节语文课结束了。虽然明天还会有新的语文课，但永远不会有今天的语文课了。不过，我们把自己的思考留在了卡片上，请你把它夹在语文书里。因为这是我们思考的记忆。

【设计意图】扎扎实实地落实好写字任务，分为“读字──写字──评字”三个环节，让学生习得写字方法。体会作者的人生感悟，是课文的重点，也是难点。通过课外资源的引入，有助于学生对含义深刻句子的理解。书写课文中最后一句话，创设了具体的情境，让学生亲历与时间赛跑。通过学生亲身的实践，相信对这一人生哲理会有更深的体悟，也相信学生会把与时间赛跑成为自己的生活、学习的习惯。语文的实践活动与感悟文本内涵统一了起来，有助于学生内化于心，内化于行动上。

六、作业设计

背诵自己喜欢的部分并搜集珍惜时间的格言。