“太好了！”……

　　“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”……

　　“我们是朋友！我们是朋友！”……

　　预设：“这个小，可以带上飞机。”……（①这回您就不用遗憾了；②这就是您最喜欢的样子了，小小的，多好看；③带回中国，会有更多的人喜欢……）

　　“太好了！”……（①这回我不遗憾了！②真没有想到会发生这样的事情！③这个孩子真热情！……）

　　“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”……（①中国援助非洲，给我们多少无私的帮助啊！②管朋友要钱，那就不是朋友了。③她从那么远的国家来，我作为朋友送个小礼物，也是应该的！……）

　　“我们是朋友！我们是朋友！”……（①是的，我们的友谊地久天长。②我们相互帮助，是最好的朋友。③对啊，我们虽然不相识，但是我们两个国家的友谊却是深厚的！……）

　　【设计意图：在每一个人物语言描写后边，加上一个省略号，给学生提供补白的空间。通过给对话补充合理的内心独白，走进人物的内心世界，从而使我们眼前出现了两个更加具体的人物形象：一个是善良热情的少年，一个是激动惊喜的作者。】

　　（4）生生对读，说出心底的话。

　　出示：“这个小，可以带上飞机。……”

　　“太好了！……”

　　“不，不要钱。中国人是我们的朋友。……”

　　“我们是朋友！我们是朋友！……”

　　【设计意图：在上一次品读人物对话、揣摩人物内心的基础上，将省略号放进了引号里边，引导学生把体会到的人物心里的话说出来，将揣摩到的人物内心用准确的语言表达出来，达到了情感体验和语言训练的和谐发展。】

　　（5）师生对读，回归文本。

　　出示：“这个小，可以带上飞机。”

　　“太好了！”

　　“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友！我们是朋友！”

　　【设计意图：这一次读对话，虽然文字又回归到了文本中的简简单单，但是，由于前两次补白的心灵体验，学生的情感和文本人物的内心相通，通过朗读，自然而然地将对人物的理解读出来，丰满了人物形象。】

　　2．透过少年的微笑，体会少年的内心

　　（1）出示：他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

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