《燕子专列》教学设计小学语文-人教小学语文三年级课本

小贝蒂不在乎脸冻得通红,只在乎;

 

小贝蒂不在乎手冻得僵硬,只在乎;

 

小贝蒂不在乎,只在乎。

 

4)小结。

 

小贝蒂在乎燕子,普通居民在乎燕子,瑞士政府在乎燕子,让我们真切地感悟到人类对鸟儿的博大爱心,对生命的尊重,人与动物的和谐相处。

 

5.体会送别的感人场面。

 

1)列车开动了,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢?

 

2)这一自然段与第一自然段有什么关系?

 

3)齐读首尾两自然段的组合,揭示倒叙的写法。多媒体课件出示:

 

有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们要送的是一批特殊的客人──燕子。列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳,仿佛在向人类致谢。

 

二、拓展延伸,升华情感

 

1.听歌曲《丹顶鹤的故事》,简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事,然后诵读歌词。

 

2.总结:这样的故事还有很多很多。你听了后想说点什么呢?

 

[超级链接]

 

精彩片断

 

(教学课文第五自然段)

 

师:同学们,经过第一节课的学习,我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。在政府的号召下,居民们纷纷出去寻找。你们看,这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。你能快速地读一读课文,找到课文中的这幅文字照片吗?

 

生:快速浏览课文。

 

师:谁来把这幅文字照片念给大伙听听?

 

生:(读)“一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。”

 

师:你们都找到这段话了吗?

 

生:(齐)找到了。

 

师:刚才听了她的朗读,你觉得她读哪个词时特别感动?

 

生:我觉得她在读“一点也不在乎”时,她读得非常的重。

 

师:小贝蒂不在乎什么呀?

 

生:她不在乎自己的脸冻得通红,手冻得僵硬。

 

师:脸冻得通红,手冻得僵硬,说明她非常的──(生齐)寒冷。但她在乎吗?

 

生:不在乎。

 

师:她一点也不在乎。是啊,因为她太在乎谁了?

 

生:(齐)小燕子。

 

师:太在乎燕子了。你们看看这幅图,看看这幅照片,你觉得她是怎么在乎这些小生命的?看看她的动作,看看她的神情,想想她仿佛在说些什么?

 

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐