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四、助学稿（挖掘读写结合训练点，领悟表达效果；学生在分工自学课本时，适时联系助学稿相关内容，以求帮助）

【1】、我认真阅读了课文，了解到正确的思想方法能使我们科学地认识事物，我能根据自己的理解连线。 【设计目的：进一步明确每篇课文都是用具体的事情来说明一个正确的道理，及表现一个人的特点（内心世界）】

亡羊补牢               行动与目的相反，背道而驰并一意孤行，是很难达到目的的。

南辕北辙               一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；

画杨桃                 善于观察、善于分析，就能做出这样的正确分析和判断；

想别人没想到的         看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是，不要轻下结论。

惊弓之鸟               在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。（创新意识）

★拓展：寓言故事、成语故事，生活中发生的真实故事都包含着大道理。我要找来这些书认真读一读并向伙伴们推荐。

【2】寓言用假托的故事说明某个道理，我们一起来学习。

【设计目的：“抓住关键词句发现问题”和 “表情朗读与评价”相结合的方法，体会人物行为表现出的人物特点】

1、我能仿照例子找出人物对话，进行学习。（了解：写出人物说话时的各种细节能表现人物特点。）

例：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

（1）表情朗读──自己用两种声音或和伙伴分工，把人物的想法表现出来。

（2）从表现人物特点方面评价伙伴的表情朗读或让伙伴评价自己的表情朗读。

★在大家对“表情朗读”的评价中，我体会到_____________________________________________

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