3.上真实的语文课。课程标准中说：“在教学中要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”语感和整体把握的能力从何来？来自于真实的语文课堂，在教学中对学生进行扎扎实实的听说读写的训练，发展学生的语感，全面提高学生的语文素养。《燕子》是篇精读课文，文中对“痕”字的理解，是进行语言训练的一个拓展点，抓住这个点，激发学生的兴趣，让学生合作学习，在教师的引领下，对“痕”的理解逐渐深入，从对文字的理解到结合生活经验的理解，逐渐深入内化。只有建立大语文教育观，把学生的生活经验与语文学习结合起来，并把语文学习延伸到课外，这才是真正的学习与教育

名师点评

在和谐、探究、实效的课堂品味语言，感悟语言

邯郸市教育科学研究所　毛亚英

《燕子》一文，作者用诗的语言，描绘了一幅清新、淡雅的春光图。教师为让学生更好地品味语言、感悟语言，教学中——以平等的交流，营造和谐的课堂。教师放下师长的架子，作为学生学习的伙伴、知心朋友俯下身来，以亲和、生动、富有情趣的语言，和孩子们亲切、平等地对话、交流，激发了学生学习语文的兴趣，调动了学生学习的积极性。孩子们情绪高涨，畅谈自己的所见、所感、所思、所想、所疑、所惑，思维活跃。课堂气氛民主、和谐。在这样的氛围中，孩子们喜欢学。

以巧妙的引导，展现探究的课堂。自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式。像《燕子》这样的课文是浩瀚语文海洋中的精彩珍品。教学这样的作品，应当成为一种将学生带入赏心悦目境界的活动。探究其语言文字内涵的博大精深，外在形式的艺术精美，对学生来说，是一种新奇愉悦的精神体验、一种有趣的创造性的脑力劳动。然而