师：现在让我们再美美地读读课文，用我们的声音来描绘这活泼可爱的燕子吧！

（学生用自己喜欢的方式读课文并展示）

　　咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一、通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

　　三、运用想象，欣赏燕子的静态美

运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成具体的表象，这是感悟课文内涵的重要方法之一、课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

师：（媒体演示）嫩蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了，你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，它们正做着快乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？

学生1：它们梦到了美丽的春天，柳树绿了，桃花红了……

学生2：它们梦到了，自己从南方飞到这儿时所经历的困难。

学生3：燕子宝宝梦到了，妈妈刚才是怎样教自己捉虫的……

师：落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你帮助小燕子把歌词记下来，好吗？

学生1：我想燕子谱的这支歌是《小燕子》吧，我在幼儿园时，就会唱这首歌，学生就情不自禁地唱起来。于是许多学生也唱起来，天真幼稚的歌声在教室里回荡，连我也不由地唱起来。

学生2：我想燕子谱的是《美丽的春天》这首歌，小燕子从南方飞到这儿，看到这儿百花争艳，这么美，就谱写了，柳树绿了，小草绿了……

学生3：老师，我想，落在电线上休息的是燕子一家吧，那谱的是《可爱的家》吧，等会儿它们休息后，要举行家庭大合唱。就会唱起来，爸爸就是男高音，燕妈妈就是女中音，那燕宝宝是童声，

学生4：老师，我想，燕子谱的是赞美自己勇敢的歌，我知道燕子要到南方时要飞过一大片海，很累的，而它们刚从南方飞到这儿，肯定也是很辛苦的，所以，我想，燕子现在要赞美赞美自己的勇敢。

学生5：燕子谱的是赞美江南的美景吧……