《调查周围环境》是人教版小学语文实验教材三年级下册第二组所设置的一个综合性学习专题，它是结合课文阅读开展的小综合学习。本次综合性学习，旨在引导学生了解家乡周围环境的现状和人们为保护环境所做的努力，从而意识到人类的生存与自然环境、生态环境的密切关系，以此增强环境保护的意识，为创建美好家园尽自己的一分努力。同时，学生在调查过程中，尝试运用自己所学的知识，去发现问题、解决问题，提高语文综合能力，并在活动中学会合作。

　　一、教材特点

　　本次综合性学习的单元主题为“爱护周围环境”。关于这一主题，在低年级教材中也有相关涉及，例如，一年级下册第三组安排了“保护环境”的专题，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。因此，学生通过书本学习和生活实践，已经接触过“保护环境”这一主题，对于“环境保护”已经有了初步认识。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。如果说前期学生对于“环境保护”还是停留在认识、感知的层面，那么，本次综合性学习则是通过专题引领学生通过实践，进一步感受“保护环境”的必要性，增强“保护环境”的意识。这一调查专题与学生生活联系紧密，便于实践和操作。

　　（一）从编排的内容看

　　此次综合性学习可以看作是三个阶段，五处提示。三个阶段：第一阶段是任务布置，第二阶段是整理资料，第三阶段是成果展示。五处提示：导语、课文后的提示、口语交际、习作、展示台这五项。在这五处提示中，都提出了明确的活动要求，而且侧重点明确。

　　首先，在导语中提出了“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”，这是本次综合性学习的主题。

　　其次，在第五课《翠鸟》课后的“综合性学习”中，提示了此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式，这是综合性学习的任务布置，主要有两个方面。第一方面，“你了解家乡的环境吗？比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们开展一次调查周围环境的活动”。这里，其一，提示学生调查的内容多样，可以是空气，可以是水，也可以是花草树木，甚至可以扩展到生活中的“垃圾”等专题。其二，提示学生调查的角度有两个，一是了解周围环境的现状，二是了解人们为保护环境做了些什么。第二方面，“有的同学可以去观察，有的可以去访问，有的可以查找资料”，这里，提示学生调查的方式有三种：观察，访问，查阅资料（包括查阅报刊，上网搜寻等）。在第七课《一个小村庄的故事》之后，提出了本次综合性学习第二阶段的三个要求：一是在小组里交流交流，都是用什么方法开展活动的；二是把了解到的情况整理一下；三是确定用什么方式反映这次综合性学习的成果，做好展示、交流的准备。其中，整理资料是本阶段活动的重点，其目的有两个，一是指导学生学习整理资料，学习处理信息的方法；二是起到承上启下的作用，为成果展示做好准备。

　　在“语文园地”的“展示台”中，通过举例提出了综合性学习第三阶段的任务，即进行调查成果的展示。并列举了三种展示方式，分别是：设计保护环境的标语牌；写关于保护环境的建议书；办“保护绿色家园”的手抄报。另外，在成果展示时，还可以采用图片展示、讲解、小演讲、情景剧表演、写留言、进行数据统计、进社区宣传等形式进行展示。通过成果展示，既可以增强学生“保护环境”的意识，又能够提高学生听说读写的综合能力，展示他们在生活中学语文、用语文的收获，体验合作学习、探究的快乐。

　　（二）从编排的结构看

　　围绕“爱护周围环境”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。活动的内容和要求分别体现在各处提示之中。我们可以概括为“一个过程，三个阶段”“四个专题，两个角度”。

　　“一个过程，三个阶段”指从活动的专题提出到调查成果的展示，是一个循序渐进、逐步发展的过程，主要分三个阶段。第一阶段：任务布置；第二阶段：整理资料；第三阶段：成果展示。这样，通过活动前的布置，活动中的提示和检查，活动后的展示和交流，体现的是专题引领下有步骤、有层次地开展综合性学习活动。

　　“四个专题，两个角度”指的是空气、水、植物、垃圾四个调查专题，每个专题都应从“了解周围环境的现状”和“了解人们为保护环境而采取的措施”这两个角度开展调查与展示。这就为学生开展专题调查活动确定了主题，开拓了思路，提供了方法，便于活动的实施。

　　（三）学习目标

　　经过上面对教材的解读、分析，我们确定了如下学习目标。

　　１．策划并开展小组活动，商定并填写简单的计划书，了解制订计划的重要性。

　　２．通过实地观察、调查访问、查阅报刊、上网搜索等途径搜寻相关资料，了解家乡环境的现状以及保护环境所采取的措施；初步学习整理、运用资料的基本方法，能选择恰当的形式展示成果，促进听说读写能力的整体发展，体会到在活动中学语文、用语文的乐趣。