学习目标:
　　　1、有感情地朗读课文，体会作者对小虾的喜爱之情。
　　　2、积累并运用表示顺序的词语，感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确写形象的写法。”读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。
　　教学重点：
　　　　朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。
　　教学过程：

　　一、导入
　　　　这节课我们继续学习课文《小虾》，这节课的学习目标如下：1、作者是怎样观察小虾的。2、从哪几个方面写出了小虾的特点。3、能够按照作者的写作方式仿写出你所喜欢的一种小动物的某一方面特点。
　　二、新授课
　　第三段
　　（一）先学：自学指导（一）
　　　　1、出示自学指导（一）：快速流浪1、2自然段，完成大屏幕上的考考你：从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（），像玻璃似的虾是（），稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔是（），这是（）。请同学们拿出笔边读边画出答案。
　　　　2、学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空。
　　（二）后教：
　　　　1、这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌）
　　　　2、小虾的生活环境是怎样的？（第一自然段）
　　　　3、对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。
　　第四段
　　（一）先学：自学指导（二）
　　　　1、出示自学指导（二）：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，画出中心句。
　　　　2、小声朗读。
　　（二）后教：
　　　　1、第三自然段中写出了小虾的（有趣），作者选取了描写小虾的哪个方面来表现它的有趣呢？（吃食）
　　　　2、小虾是怎样进食的？拿出笔画一画。
　　　　3、小虾吃食的时候非常小心，总是要反复试探，你能找出描写它动作的词语吗？（碰-后退-碰-后退-捧着吃）
　　　　4、我们一起来表演一下小虾吃食的动作，好吗？两根手指是你的钳子，课桌上的文具盒是你的食物。我来读句子，你来感受小虾的动作。
　　　　5、从这些动作中，你觉得小虾特别（有趣）
　　　　6、小虾吃东西时有这么多动作，作者又是怎样把这么多动作有序的写出来的呢？请画出表示顺序的词语。（先、然后、接着、再、又、直到……才），如果把这些词去掉了，会怎样？试着读一读。
　　　　7、有了这些表示顺序的词语，小虾吃食时，一次又一次，反复试探的情景就很清楚的展现在我们的眼前。（板书：“表达有序写清楚”）
　　　　8、吃饱的小虾在干什么呢？（有的、有的……）
　　　　9、想一想，这段话是围绕哪一句来写的？这个句子就叫中心句。从小虾小心吃食和吃饱后自在的两个方面写出了小虾的有趣，这就叫：板书“围绕中心写具体。”本文中不止第三自然段运用了这种写法，第四自然段也是这样写的。
　　（一）先学：自学指导（三）
　　　1、出示自学指导（三）：（1）、找一找，这段话是围绕哪句话写的？用=====画出来。（2）、生气的小虾是什么样子的？找出来读一读，同桌谈谈体会。
　　（二）后教：
　　　1、小虾的脾气是怎样的？
　　　　（用自己的话说）读文中的句子。
　　　2、你觉得这段话中哪个词用得好？（一突一突、一张一张、一翘一翘）
　　　　这几个词形象的写出了小虾动作的可爱。看出作者观察仔细。板书：用词准确写形象。
　　　3、这段话中是围绕哪一句写的？
　　　　小结：既然小虾这么可爱，那么我当然希望小虾们能够生活得快乐一些，为此，我就和……
　　　　（学生回答：……）
　　　　练一练
　　　　只要你认真观察，你写出的文章才能够详细具体，这篇课文的写作方法值得我们学习。老师总结出三方面，如果能坚持用这些写作方法，那么，你写出的文章一定也能生动有趣的。
　　　　在生活中，有很多我们熟悉的小动物，你喜欢他们吗，你能像作者一样仔细观察他们吗，请你像文中3、4自然段那样，用“真”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出你们对它们的喜爱。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　有趣　　　　　　　　　　　　表达有序写清楚
　　　　　小虾　　（先、然后、接着、再、直到..又..）　　　围绕中心写具体
　　　　　　　　　　　　　　　脾气不好　　　　　　　　　　用词准确写形象